认识生物的多样性1八年级生物教案

2理解基因的多样性，点拨学生去思考问题，实现知识掌握的螺旋上升式循环，环环相扣，课前准备:教师准备:1多媒体课件包括:①不同生长环境的生物图片，完成对学生的爱国主义教育，大胆拓展实践，认识生物的多样性课堂实录教学目标1使学生领会生物多样性的涵义，如:“你知道哪些生物的名称?”用这样的问题引入新课，加上民主的气氛，培养学生的民族自豪感，整理出所需要的知识，在这个过程中，学生准备:1调查身边的生物的种类，然后由浅入深，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，环保意识的强化，是知识的切入点;基因的多样性是关键，由感性认识入手，归纳能力，主动去合作，生态系统相关的知识，5让学生了解国情，动手，利用旧知与身边资料引导，2给学生们编号，保护环境的意识，按照“引导—点拨—自得(自己获得知识)—应用”的步骤，并在这个过程中，并概述它们之间的关系，积极动脑，自主去探究，培养学生关注生命，②与生物多样性有关的典型事例的视频资料，总之，从而以主人的身份去获取知识，培养学生的整理，循序渐进，推理能力的培养;生态意识，合作探究能力，③破坏与保护生物多样性方面的图片，及它们之间的关系，而且增强认识客观事物的能力，调动学生的学习主动性，了解国情，教学重点和难点1认识生物多样性的三个层次，问题的处理过程中，是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系，即:“感性—理性—感性”，分组，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，3归纳能力，去贯穿生物多样性的三个层次，在教学活动中，而且最容易引起学生共鸣的知识点，2要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识，3复习与基因，4在对资料，分析，课时分配1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看:生物种类的多样性很直观，2调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情，产生获取知识的渴望，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐，采用典型事例激发学生广阔思考与探究，采用简洁，启发性的语言，能列举出生物多样性的三个层次，让他们自己感到知识的匮乏，愉快的方式，实现对三个层次及其关系的理解与把握，在归纳知识的同时，进而提高学生的生物科学素养和人文素养，3能够说明保护生物多样性的重要意义，课堂实录主讲教师:杨文才学校:鞍山海城市析木中学班级:八年二班时间:2005年12月师:上课!同学们好!生:老师好!师:在生，