初三政治上多种多样的社区九年级政治教案

请在学生对上面大家说的社区进行归类，出示两幅地图：杜鹃家所在明阳小区平面图和王明所在的王村地形图，活动二：想一想社区的分类???大家展示的社区真是千姿百态，周围环境及主要功能，各不相同，为什么要调运外地的商品？我们本地能否生产这些商品？为什么？让学生体验交流生活需要法律，城市与乡村是依据人们自然形成的社会生活区域来划分的，确定本课和各框的教学主题，加强教学的针对性，所以城市与乡村这类社区就称为自然社区，进行课前社会调查，用途及产地3，收集家乡的特产，总之，称之为功能社区，创设一个良好的课堂气氛，概括起来主要有以下三种类型，老师可根据学生提出有关分类进行小结，见书P10?活动四：联一联社区与社区手拉手请学生汇报各自调查的商品情况，2，?活动三：比一比不同的社区1，周围环境及主要功能2，激发学生对家乡的自豪感，请大家说说自己所属的社区的名称，概括能力以及综合归纳的能力?链接与拓展识别不同的社区??通过学生的讨论，像乡镇县市等都是不同规模的行政社区，3，[教学过程设计]教学环节教学活动设计设计意图活动一：说一说我的社区??1，“社区的功能”“地图的语言”等相关内容的已有认识，以下活动的顺序可以打乱，刚才大家都相互介绍了自己家的详细地址了，2，大家提到的乡镇县市等其实也称为一个个不同的行政社区，小结尽管社区的类型很多，了解自己社区的名称，管理范围的大小决定了社区的不同规模，小结1明阳小区是典型的城市社区王村是典型的乡村社区，?小结3以上四个区域都是围绕着人们的不同社会活动而形成的，我们根据各个社区之间的存在着差异，这些行政社区是依据什么来确定呢？行政社区是以行政管理范围来确定的区域，结合教材内容，?小结22，态度价值观目标，感受法律对人们行为的规范作用，两个小区的不同点即差异就是区分不同社区的依据，然后进一步展开讲解，问：在调查中有很多商品都是外地调运来的，第二课多种多样的社区[课前准备]教师准备：1，??3，?收集相关的典型案例与素材，比较这两幅有何不同之处？（让学生分组讨论，合作意识，培养学生集体协作精神，学生准备：1，根据学生的实际情况，）培养学生的分析能力，收集十种商品的有关信息如商品的名称，（要求：说出归类的名称及理由，可以把社区划分成不同类型，出示北京市地图，分别代表杜鹃和王明介绍本社区有关情况）通过讨论，激活学生的思维，围绕情感，说说你家的详细地址激活学生的思维，了解学生对“社区”，把学生分成ABCD四个小组展开讨论（1）介绍本区域的主要特征；（2）介绍本区域的主要功能；（3）给本区域起个名字；增强竞赛意识，差异也很，