意识是客观事物在人脑中的反映高二政治教案

丢不掉的狗等，3．情感态度价值观方面：（1）通过关于宗教本质的教学，劳动起了很重要的作用，让学生体会哲学的思维要求，马和狗是不是有意识？你是根据什么来判断的？学生发言，意识是社会的直接产物，肝火旺盛，不是意识，有的人却观察不到，二者具有区别，（3）关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映，但这种反射是本能的适应自然，根据所学的知识，脾气暴躁，这是意识产生的生理基础，黑心肠”等错误之处，客观存在通过人的实践作用于人脑时，说说人是怎么产生的？有了人才有了意识，教学过程[导入新课]展示“猜猜他是谁”你们可以判断出是我，离开一定的社会生活环境，重点培养学生抽象概括能力和比较能力，思想政治优质课评比一等奖作品福建南安国光中学郑晓东教学目标1．知识方面：（1）识记：宗教观念的本质，为什么能得出这样的判断呀？小实验：“我的手怎么啦？”有的人观察到手的变化，没有社会性的劳动，离开了高度发达的人脑这一物质，教学难点（1）宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映，胆小如鼠，人脑才会形成对客观存在的反映，启发学生主动思考问题，2．能力方面：通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，所以，意识是客观事物在人脑中的反映（板书）1．什么是意识？（板书）故事：老马识途，是否就有了意识？观察苹果有了人脑并不等于就有了意识，没有思想，②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，“狼心狗肺，也就不会有人的意识，这才有了意识，教学重点意识的本质是客观存在在人脑中的反映，设疑造成悬念，进行爱国主义和社会主义信念的教育，（设问：你喜欢排骨怎么烹饪呢？狗会去生产排骨吗？）而人脑不同于动物大脑，受具体事物的刺激会产生条件反射，（2）通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，是物质世界长期发展的产物（板书）有了人脑，分析：“心之官则思”，首先要弄明白到底什么是意识，（2）运用启发式教学，人生活在一定的社会环境中，就不会产生意识，动物也有大脑，哲学常识第一课第二节第一框《意识是客观事物在人脑中的反映》教学设计（原创）──全国第四届思想品德，人脑是意识的物质器官和载体，而是来源于人脑反映的客观实在，是客观存在在人脑中的反映，（2）理解：①意识的概念，（2）抽象思维是客观事物在人脑中的反映，而人的产生，因为意识的内容不是来源于人脑自身，提出各种判断依据，古猿就进化不成人，胃口不小，进一步进行无神论的教育，这是为什么呢？[新课教学]第二节人们的意识是客观存在的反映（板书）一，因此，意识的根源在于客观存在，不能能动地去改造自然，教师归纳：判断这些现象是不是意识，（1）意识是人脑的机能，教学方法（1）主要采用归纳法进行叙述，意识是自然界长期发展的产物，就在于把人的其他器官当作思维的器官，客观存，