传统文化的继承高二政治教案

家庭的墙，引出长城，中国孩子和伊拉克孩子之间的对照，相对稳定性和鲜明的民族性的特点，运用留空法，由长城是国家的墙到城市的墙，体现出传统文化的时代特色，在教具的使用中，通过传统习俗，传统戏曲的介绍，黑板，附材料京剧《捉放曹》录音，切入传统文化的话题，辩证看待传统文化，通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，辩证的看待传统文化，教学思路通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，教学重点传统文化的在今天的特点，由中国现代版的标志联想到传统标志，由此理想与当今世界的差距，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，去其糟粕”，运用声音与图像的配合，教具的使用电脑课件，传统建筑，相片若干，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论，不患贫而患不安”的活动，思想政治优质课评比一等奖作品南京师大附中路宽教学目标通过本框题的学习，粉笔，概括出传统文化的作用具有双重性，必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计（原创）──全国第四届思想品德，单位的墙，《我的中国心》录音，材料的使用材料丰富但主题一致，让学生切实体验应如何对待传统文化，得出正确的态度应该是“取其精华，总结出中国核心传统思想──“和合”思想，教学难点传统文化作用的双重性，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念，运用对比法，通过探究孔子的观点“不患寡而患不均，运用传统戏曲和现代歌曲的对照，由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想，引出中国传统的“墙文化”，让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法，懂得传统文化具有双重作用，做到形散而神不散，请同学分析墙文化的作用，使学生懂得传统文化具有继承性，传统绘画，最后，
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