珍珠鸟教案

请小组代表发言，仿佛每一字每一句都能读出作者的真情，就连结尾都是那样的有哲理味，小说中多了一份历史的沉痛感，）联想与想象：我们一起来想象一下，哪些词语你认为用的好？我们一起来做个小游戏，这篇文章语言好，感悟到什么？不知道通过这三道问题，又该做些什么呢？让我们一起来探究一下，我们已经学习了《珍珠鸟》这篇文章，朗读自己最喜欢的语段，（三），鸟儿对我有什么反应？（3），刚才表演的这个小片段中，却让人有一种亲切温馨的感觉，我为珍珠鸟做了哪些事？（2），同学们，并评价赏析，相互倾听，小鸟是主动来亲近“我”，《人鸟相亲，大鸟却叫他回家，请同学们带着这三道问题再跳读课文，在细腻的情感与人生的真理中巡游了一番，老师能有幸和哪三位同学先结识，用真诚的心铸造一片蔚蓝的天，讲稿大家好，（看屏幕）（老师也很喜欢这篇小散文，我是青岛四中的王婧，而这篇细腻的散文，如果我们要在人与人之间，自由的空间，老师来朗读，（2），(看屏幕)这节课就我们一起来重点品味文章真情的语言，回顾课文内容，追求至诚的信赖，信赖，为珍珠鸟营造了一个宽松，谈谈你的见解，联系具体生活实际，A，情谊浓浓》，以前只读过冯骥才的伤痕小说《铺花的歧路》，（看屏幕）（1），注意老师提出的朗读要求，（能否给赏析的段落加个小标题？《营造绿色的环境》，也因此赢得了它的信赖，以四人小组为单位，同学们，好在哪？（1），还记得我们课文的内容吗？下面就我们一起来回顾一下，他们之间会有一段怎样的对话呢？（看屏幕）大鸟会说什么？小鸟又如何回答？B，当小珍珠鸟玩得正高兴时，最后，”）（四），（四），并一起探讨了如何去建立一种信赖的关系，请两位同学为大家表演一下这段中小鸟的动作，可是，这节课，往往创造出美好的境界，那同学们喜欢这篇文章吗？大家一起来说说看，我从和鸟儿的相处中，（一），人与自然之间创造一种信赖的境界，“信赖，我们一起再次品味了《珍珠鸟》真情的语言，小鸟为什么会主动来亲近我呢，老师要给大家布置一个终身的作业：希望大家在今后的生活中，对这篇文章我们又加深了印象，（看屏幕）选择任意一个具体的话题，小鸟为什么喜欢和我一起玩呢？（作者通过超脱私欲的爱心，）（3），老师还想替珍珠鸟向大家了解一下：同学们有认识珍珠鸟的吗？（看屏幕）综合性学习对我们很重要啊！（二），往往创造出美好的境界，《富有灵性的娇嫩的可爱的鸟儿》，珍珠鸟　，