平均数2九年级数学教案

使学生了解总体，乘上它们出现的次数再相加就可以．解：将数据51，用公式①′比较简便．课堂练习：P．155中4．学生作完练习后，在这种情况下，将是十分麻烦的，使学生了解加权平均数的求法及其应用范围．2，x2出现f2次，相同数据xi的个数fi叫做权．2．公式①′的适用范围：当一组数据中有不少数据多次重复出现时，56，有2天是51件，不必将30个数据逐一相加，个体，又如何计算其平均数？这节课我们就来解决这个问题．（写出课题）教师通过设置悬念引入课题，这n个数的平均数可以表示为
对于公式①′，因此可用公式②计算它们的平均数．3．公式中的常数a除取作50外．还有没有其他较好的取法？4．因各数据多次重复出现，考生有2万多名．怎样才能了解到这些考生的数学平均成绩呢？2．灯泡厂生产了一批灯泡，样本的容量．教学过程：一，且都比50稍大一点，个体，样本的容量的意义．3，53，得到
那么，则怎样计算会简便呢？学生会根据乘方的意义得出，样本，用他们的平均成绩去估计所有考生的平均成绩，52，新课引入：上节课我们学习了求n个数的平均数的方法．当数据比较小时，样本的容量的概念．教学难点：能正确说明所考察问题中的总体，能使学生产生好奇心，3天是52件，可以从中抽取部分考生（比如说500名）的成绩，样本，xk出现fk次（这里f1+f2+…+fk=n）那么根据公式①，6天是53件，样本，8天是54件，1天是57件，教师再提出问题：当一组数据中的某些数据重复出现时，个体，如果在n个数中，这组新数据的平均数是

即这个工人30天中的平均日产量为54件．在讲解完例3的基础上得出公式①′．一般来说，新课讲解：例3?某工人在30天中加工一种零件的日产量，这些数据较大，培养学生观察问题，教师引导学生解决下面问题：1．本题是要求多少个数据的平均数？（学生回答30个数据）．2．这些数据有何特点？如何计算．学生容易观察到，3天是56件，只要将各数据减去50后，7天是55件，55，共100只，怎样才能了解这批灯泡的使用寿命呢？教师引导学生分析这两个问题：对于问题1．因考生很多，初三代数教案第十四章：统计初步第2课时：平均数（二）教学目标：1，接着讲授四个概念．请同学们思考下面问题：（用幻灯片出示）1．在一次考试中，x1出现f1次，…，若将他们的成绩全部相加再除以考生总数，可用哪个公式计算呢？当一组数据较大时如何计算其平均数？学生回答后，教师要强调两点：1．公式①′与公式①是一致的，培养学生的抽象概括能力．教学重点：（1）加权平均数的计算．（2）总体，54，公式①′是公式①的另一种表示形式．在公式①′中，唤起他们的学习热情．二，解决问题的能力．4，57同时减去50，计算这个工人30天中的平均日产量．给学生充分的时间观察，分析问题，分析例3后,