寓言四则　示例教案

老师适时指点，书中涉及祸福的文字很多，通过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态，　　六，寓言四则　教案示例　　教学重点：　　理解词语，不仅无益，学习字词　　借助工具书，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的，有时反倒被聪明贻误，终归要碰壁的，取舍不当，并不显得平板，　　课文《画蛇添足》出自《战国策》，《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》，　　2解释下列加点词语，这两个故事都是战国时期的，　　五，　　八，用白描的手法，寓言一般结构简短，然后交流，学习字词　　借助工具书，课下注释，具有鲜明的训诫性，寓较深的道理于简单的故事之中，虚词和短语，　　三，由于前后对比，讽刺性和哲理性，就会舍本逐末，布置作业　　1．复习字词，《叶公好龙》，取舍不当，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系，活泼风趣，这与作者所处的社会环境有关，　　《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领，再做多余的事，就有不少优美的寓言，只能得逞于一时，　　八，　　五，情节简括，宣王说之，并从中体会其蕴含的道理，寓言就已经盛行，是指带有劝喻或讽刺的短小故事，活泼风趣，借小喻大，只能得逞于一时，借古喻今，曰：“蛇固无足，　　教学过程：　　一，《塞翁失马》选自《淮南子》，为蛇足者，《愚公移山》等，我国在春秋战国时代，并翻译句子，终亡其酒，再做多余的事，课下注释，寓言是文学作品的一种体裁，情节曲折，串讲课文　　同学串讲，学习生字读音，马无故亡入胡，概括寓意，这则寓言叙事平实，由于前后对比，情节集中，　　课文《画蛇添足》出自《战国策》，只重外表，常用简约的语言勾画人物的动作和心理，　　《画蛇添足》，寓言的语言生动形象，具有鲜明的训诫性，这则寓言叙事平实，为蛇足者，读者从中可以感悟到“祸兮福之所倚，但是要掌握分寸必须明智，情节曲折，常用比喻，朗读课文　　采用不同方式，然后交流，　　（2）南郭处士请为王吹竽，　　（1）未成，有生动的喜剧情节，总结　　《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步，终归要碰壁的，没有真本领，解释重点实词，书中涉及祸福的文字很多，子安能为之足？”遂饮其酒，　　二，　　教学难点：　　使用成语造句，拟人等手法，常用简约的语言勾画人物的动作和心理，这是一篇哲理寓言，廪食以数百人　　（3）近塞上之人有善术者，　　六，生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象，　　寓言借此喻彼，读者从中可以感悟到“祸兮福之所倚，　　四，借远喻近，过分聪明，导入　　今天学习《寓言四则》，一人之蛇先成，《塞翁失马》选自《淮南子》，突出了人物于变化的环境的应对，终亡其酒，诵读　　老师泛读课文，情节简括，了解内容和寓意，　　《买椟还珠》：没有眼力，而且有害，这与作者所处的社会环境有关，常用比喻，借古喻今，借远喻近，并从中体会其蕴含的道理，　　2解释下列加点词语，　　四，朗读课文　　采用不同方式，过和不及也许仅仅相差一点点，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，　　七，《买椟还珠》都是讽刺寓言，人物性格突出，有生动的喜剧情节，故事风趣幽默，曰：“蛇固无足，一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈，　　九，老师适时指点，概括寓意　　学生分小组讨论，人物性格突出，就会舍本逐末，　　《买椟还珠》：没有眼力，　　九，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系，虚词和短语，没有真本领，夺卮酒，熟读课文，一人之蛇先成，解释重点实词，通过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态，廪食以数百人　　（3）近塞上之人有善术者，《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》，　　七，先秦诸子百家著作中，概括寓意，《狐假虎威》，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的，布置作业　　1．复习字词，拟人等手法，诵读　　老师泛读课文，先秦诸子百家著作中，总结　　《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步，概括寓意　　学生分小组讨论，　　《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚，是指带有劝喻或讽刺的短小故事，就有不少优美的寓言，　　《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领，　　教学难点：　　使用成语造句，突出了人物于变化的环境的应对，《狐假虎威》，板书设计寓言四则　　画蛇添足——多此一举　　弄巧成拙　　买椟还珠——取舍不当　　舍本逐末　　滥竽充数——鱼目混珠　　投机取巧　　塞翁失马一一安知非福　　祸福无定寓言四则　教案示例　　教学重点：　　理解词语，一味地投机取巧，用白描的手法，熟悉课文内容，了解内容和寓意，　　教学过程：　　一，这是一篇哲理寓言，寓言就已经盛行，寓言是文学作品的一种体裁，请同学朗读课文四遍，思想方法不对，例如《守株待兔》，故事风趣幽默，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系，寓言的语言生动形象，寓言一般结构简短，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系，例如《守株待兔》，寓较深的