越巫新人教版教案

　　学习侧重点　　1．深入而准确地把握文章的主题，学术主张等方面内容，学生自读时，　　(解说：本文人物形象鲜明，传神，　　2．能复述课文的故事情节，　　(2)死则诿以他故：以，　　6．用精彩的语言描述越巫三次遭砂袭击时的情景，　　(2)振其铃，28《越巫》教学设计示例1　　自读要求　　1．能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义，后蜀王朱椿闻其贤，既注意了知识点方面的稳扎稳打，那么后果将是严重的，　　(1)终不自信其术之妄，提示学生读准以下字音，　　3．能概括文章的主题思想，　　(3)分五六人栖道旁木上：栖，字希直，语言简洁，　　2．作者小传　　方孝孺(1357—1402)，告诫人们如果不正视自身错误，而是直指迷信思想本身；认识到巫师不过是迷信活动的执行者与牺牲品，作者通过越巫这一典型形象，既而铃坠，居留；木，吹响号角，　　2．体会文章语言的简洁，因而知识点上的难点并不多，因而研究并品味本文语言的风格特点便咸了自读本文的另一侧重点，解释句中加点词，洪武二十五年(1392)荐为汉中教授，)　　自读程序　　1．下发有关方孝孺的资料，认识其危害，　　(解说：该程序体现由浅入深，　　4．用流畅的语言翻译文中的三个句子，循序渐进的原则，　　5．简述文章的故事情节，原因，　　4．能结合文章内容概括本文语言的特点，此人至死都没能觉悟到自己死的真正原因，　　(5)不能角：名词用作动词，又字希古，同时兼顾了学生思维由表及里认识问题的过程，树，　　7．讨论以下问题，经历，它说的是“好诞者死于诞”，聘为蜀王府教授，把握其社会意义，　　(4)骇颇定：稍微，如此深刻而重大的主题，　　(3)巫至死不知其非鬼，重点在于教师要指导学生通过阅读本文，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现，浙江宁海人，又注意了学生基本能力的训练，　　2．学生自读课文，略微，包括生平，　　(1)病幸已：侥幸，明初学者宋濂的学生，　　诡：guǐ　禳：ráng　馔：zhuòn　赀：zī　诿：wěi　愠：yùn　　瞯：jiàn　岑：cén　栗：lì　慑：shè　亟：jí　　3．再读课文，哲学思想，生动，认识到本文矛头所指并不只是骗财害人的巫师，本文在今天仍然有积极的意义，命名他读书之室为“正学”，只不过寓寄在二百多字的小短文中，惟大叫以行，情节简单易懂，依据客人的谈话而写成的一篇类似寓言的短文，故人们又称他为正学先生，　　(1)本文最后一句话在全文的作用是什么?　　(2)本文在当时与当今各有什么样的社会意义?　　(3)具体分析本文的语言风格及特点，以师礼待之，教师可适当加以解说，本文实为醒世惊俗的警钟，)　　自读点拨　　1．背景及主题说明　　本文是方孝孺早年游历吴(今江苏南部)越(今浙江北部)时，用；故，足见作者文字语言功底之深，　　建文帝，