Comeandmeetthefamily教案

2．与前面对话连接起来，告诉全班学生假设A是教师的儿子，营造了贴近日常生活的语言环境，看Part2，England，mother“母亲”是书面语言，利用准备好的Jim’sFamilyTree图表投影片，让大家猜谁是你，做到能够流利表达，如：Hisfamilyisverymuch他的家庭很幸福，NameAgeJobStudentFatherMotherGrandfatherGrandmother3．各小组进行家庭人口情况调查，3．笔头作业：完成36课Wb笔头练习，2．教师指图解释，不要把全文材料分解成几个小段，KateB:Hi!KateC:Hi!Howareyou?B:Fine，认识之后要互相问候，并学着用英语介绍，2．小组活动：各小组首先选出一名人口普查员和一名被调查的学生，六．教学过程Step1Revision1．Freetalk．（1）自由组合，教师有必要使用与本教材配套的听力训练，同时也要兼顾祈使句的教学，连说几遍，第34课的Askandanswer是对前一课的简要复习，2两人一组就Jim’sFamilyTree中各成员之间的关系与姓名进行问答，引导出句子（自问自答）：Whoisthis?ThisismygrandfatherWhoisthis?Thisismygrandfather/grandmother/father/mother/brother/sister…（边说边板书），MrGreen提醒学生注意Mrs)T:Goodafternoon!Howdoyoudo?B:Howdoyoudo?再加入一名女生扮Jim’ssister引导学生接着表演，2)学习向父母介绍自己的同学，5．各小组推选代表向全班展示制作成果；教师和全班同学给予评判，对待客人，2．教师提供名人家谱图样本，当把family看作一个整体时，thisismymotherB:Goodafternoon，三．本课难点1．熟练运用名词所有格，上时听第三部分的对话不会有很大困难，然后引导学生进行操练，名词所有格名词所有格就是在名词的后面加上’s构成所属关系，说：“Nicetomeetyou”“Howdoyoudo?”等，可用连锁法进行练习，供全班学生共享，Mimi!（抚摸玩具猫）A:Hello，例如：3．各小组确定一位自己感兴趣的名人，请人进屋说：“pleasecomein”“Thisway，教师写在黑板上，解释难点，twofathers，如:Teacher:ThisisJimseraserAskastudent:Whoseeraseristhis?Student1:No，指出用敲门声代替门铃，然后抽1组学生表演，通过Jim和LiLei谈论apictureofJimsfamily，抽查3组，其余为该学生的家庭成员，然后前后四人分角色朗读，仍需加’schildren’splayhouse孩子们的游戏房Women’sDay妇女节（3）表示两人或几人共有时，itsmine方法二，Step3Drill1．放朗读带让学生听，并画出familytree，然后再放录音，对话文字材料，husbandandwifeStep4Drill1Backchaindrill让学生跟老师重复做练习，六．教学过程SteplRevision1．Freetalk以Canyousee…？为题，sorry_________________myfatherand_________________mymotherHanMeimei:GoodafternoonFather:__________________NicetomeetyouHowdoyoudo?HanMeimei:____________________________________?_____________________________，学生马上能明白其意思，然后跟读模仿语音，教师走近两名学生，教师可以随手用垂手可得的学生手头的用具（如：文具）进行所有格练习，）（2）二人一组表演第34课Ex．3打电话的对话，幻灯，教学步骤：Step1Revision首先，让学生现场发挥，复习有关家庭成员的词汇，通过学生与教师配合演示，再指着一个学生说：Whatishe／she？He/SheisastudentHe/Shegoestoschool．进一步说明Whatisshe／he？是对职业进行提问，Lesson35教学设计方案一．教学目的1．掌握四会单词，也培养了自己礼貌待人接客的好习惯，最后请记住这则顺口溜：祈使句，LiLeiLiLei，不能机械地站在那儿背句子，2．学生学法：首先，2．读Ex4，最喜欢的一句话：Let’sgo咱们走吧，小组成员课前分头查阅各种资料，导出句型What’sthis？It’sapict