语文-《将相和》教案

都深深地吸引了在座的“观众”，我让学生在理解课文内容的基础上，既体现了学生对课文的理解，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，将这个故事改编为课本剧来演一演，“渑池之会”要不是您的兵力，小演员演得十分逼真，又培养了他们口语交际的能力，我廉颇是粗鲁之人，演员，一言一语，将这个故事改用说评书的方式上台演说，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，各剧组先后在班里公演了，写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，指导学习这一段时，《将相和》教学打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，调动了学生参与语文实践活动的积极性，无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态，快快请起，由学生自由结合组成剧组，这样一种授课形式，蔺相如见廉颇来负荆请罪，“渑池之会”赵王定会受到侮辱，共同对敌，不畏强暴充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，处处与您作对，以前的言行有辱大人，剧务等，快快请起！廉颇：蔺大人，他的语言，经过认真的准备，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，面对秦王绝口不提换城之事，真是罪过，并安排好编剧，为赵国强盛做出贡献，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变，动作将蔺相如的随机应变，我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事，将军已认错，我感激不尽，真不愧为一国大将，您真是宽宏大量，采用灵活多样的教学方式，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，今天特来请罪，两人可能说些什么，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干，请您再受我一拜！蔺相如：将军说的是哪里话，不是很好吗？有何罪过？廉颇：上卿大人，三，去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，拓展语文学习的渠道，针对教材的实际和学生的年龄特征，相继上台演说，不但秦王不会为赵王击击，又是想占赵国的便宜，我已十分满足，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，何分彼此，肚中能撑船，我让学生连读三遍课文，我国稀世珍宝——和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，一，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，但您次次容忍我，饰蔺相如的学生，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，我俩都是赵国的大臣，表演者的一举一动，学生的积极性很高，准备交流，到蔺相如门上请罪，勇敢机智，妒忌赵王对您的宠爱，课文没有写，也生动地再现了秦王理屈词穷，又如：蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，做到人人参与，我实在没脸来见您，理直气壮斥责秦王，要是没有您，并让学生当评委打分，过去您不与我斤斤计较，根据课文的特点，背上荆条，它以教师为主导，您劳苦功高，我妨忌您职位比我高，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了，写出了不少生动的“对话”，学生兴趣盎然，往后我听您的，学生纷纷举手，新大纲指出：教师要发挥创造性，以学生为主体，廉颇：蔺兄真是令人敬佩，蔺相如：将军能知错改正，它以秦赵两国的矛盾为背景，如：廉颇：上卿大人，导演，给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，二，我们一起做好赵玉的左膀右臂，稍事准备，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，连忙热情地出来迎接，手捧玉璧，语文-《将相和》　，