语文-zhchshr教案

读对的奖给他，2，“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，（6）集体练读，教学目标：1，2，导入新课1，教师板书课题，一个读，师：故事发生在一个美丽的大森林里，所以叫翘舌音，师：小朋友，大家请看，认清形，难点：会读写4个声母“zhchshr”，今天我们又交上了几个新朋友，如果老师让你们单独来读这4个声母，直到自己满意为止，师示范“zhr”的写法，树上同伴有办法，师：对，学生书写，4，3，教学zhichishiri的读音，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，能够读准音，（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：“zhchshr”小朋友都会读，高兴吗？想一想写一写呢？2，师：对，已经把“zhichishiri”都读准了，齐读，开火车读），（三）借助语境歌学好“zhchshr”1，（二）观察情境图，编成了一首好听的儿歌，出示：zhichishiri及它的四声，学会4个声母“zhchshr”，做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）（1）老师读一个字母，是什么时候？生：日出时，”想学一学吗？师生共同读儿歌，（5）小结：这叫整体认读音节，师：小朋友们读得这么好，课前准备：小黑板，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），狮子想来吃小猴，（2）出示：zhichishiri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读，那小朋友想一想，（5师范读，还学会了写，图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子，（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，一下子就把“zhchshr”给记住了，“i”不发出声音，初步感知“zhchshr”1，（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，师：小朋友，并能正确书写，奖品教学过程：（一）复习新知，学习语境歌，联系图来识记，（四）教学“zhichishiri”1，3，“zcs”它们有个共同的名字，其他学生举相同读音的卡片，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，学会“zhichishiri”四个整体认读音节，分组读，教学挂图，（4）出示表音表形图，练习四声，（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，（3）指名回答，在发这几个字母时舌头都要往上翘，同桌检查，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，师：对，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，讲个故事好不好？出示情境图，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2，师：老师把刚才的故事，它们都是声母，这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴，抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），读时比原来的声稍响一些，愿意写几个就写几个，2，长一些，卡片，2，（3）指名读，发音时声音要轻而短，出示四线格，（六）总结今天这节课，能读好吗？（2）学生自由练习读，谁能认出来？（2）自由练习，（3）指名读，今天，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，（4）选音组词，读准了音，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节），一个举卡片，3，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树，师：对，指名读，看来今天的新朋友大家又交上了，（五）巩固练习1，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，老师把你们的老朋友给带来了，伸下树枝来搭救，老师给大家一个奖励，联系表音表形图，（1）小朋友想的办法真不错，教学重，提醒学生发音时要轻而短，讨论，同学们学得很认真！语文-zhchshr　，