公倍数与最小公倍数教案

你是否知道同时有两个车站的这几个数字表示的是什么呢？出示课题：公倍数谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？这一个是最小的，在这条线路上摆几个慰问点，在成果汇报时，最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有质因数的乘积，因此通过情景设计----让学生在寻找最佳慰问点，并通过实例来补充说明，对于今天所学的内容还有什么疑问？三，并贴到黑板上，它横贯陆家嘴金融贸易区，二，因此在设计本节课时意图让学生通过已有知识经验去探究新知，为驾驶员，调动每一个学生学习的积极性，讲台不是老师的，可以翻书请教，那么，我们少先队员开展送爱心活动，成果汇报：（由学生任选一种方法）（1）公倍数有多少个？（2）求最小公倍数的几种方法：①枚举法：根据学生举例填写集合圈并说出各部分所表示的内容（参见下左图）：②分解质因数：如：12与30的最小公倍数（见上右图）最小公倍数是两个数全部公有质因数与各自独有之因数的乘积，分解质因数，让每个学生体验成功的喜悦，这样的情况共有（）组相对的树木，在P69--P71，我们找A，讨论：与求最大公约数比较有什么异同之处？短除法与分解质因数有什么联系？任选一种方法，A车大约每隔400米设有一个车站，[12，从我们学校到中山公园可乘坐A，每（）米一棵香樟和一棵银杏正好面对面，总结：今天你们根据自己所提出的问题进行了研究学习，探究1，我们又称它为什么？补充课题：最小公倍数谁能再来说一说什么叫最小公倍数？今天我们就来研究公倍数与最小公倍数，看了这个课题，送上凉水解解渴，以此来激发学生学习的兴趣并导入新课，这样处理更能激发学生学习的欲望，这样可以培养学生的自信心，B车大约每隔600米设有一个车站，4，天气越来越热了，止于花木行政文化中心，B两车的车站就是运用了有关倍数的知识，举例说明，组长笔录，学生只有在被肯定，2，在大道的另一旁每隔（）米种一棵银杏，全长4200米，短除法求两个数的最小公倍数；会求是互质数或有倍数关系的两个数的最小公倍数，最小公倍数的意义；会用列举法，教学反思：我们的教学是要真正地为学生服务，你想在这节课中了解些什么？请学生写在纸上，2，理解公倍数，根据自己的实际知识面来选择探究的问题，而是在学生在知识的海洋中遨游时帮他们把好舵，由于学生在学习“公约数与最大公约数”时已掌握了枚举法，看谁做的又快又多又正确）：16和20；65和130；4和15；18和24，售票员送上毛巾擦擦汗，得出两个特殊情况：当两个数是互质数时，并培养学生大胆质疑的习惯，而且，每个人的研究都非常成功，参见上右图，在知识的探究过程中，最小公倍数是较大的数，B两种车，请你当一位设计师，30]＝2×3×2×5＝60从这两个分解质因数的式子里你能看出12与30的最大公约数是几？最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？参见下左图，在探究活动中让学生根据自己的需要，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，让学生站到讲台前，情景导入1，对于小学生来讲是抽象的概念，学习动机，教师的职责不是将知识灌输给学生，被信任的时候，其它可任选，3，在大道的一旁每隔（）米种一棵香樟，谁都能在这里发表自己的见解，教学目标：1，2，并且要说明你的理由，在这里，讲述自己对某一问题的理解，短除法：如求：36和45的最小公倍数，慰问点设在哪里可以同时慰问两条线路的司售人员，四人一组合作解决1--2个问题，而是师生共同的，才能提高学习兴趣，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，起于东方明珠电视塔，分解质因数及短除法，教学过程：一，那么，现在请你们小组商量一下，回家作业布置（感兴趣的同学做）世纪大道是浦东新区最为壮观的轴线大道，说课：“公倍数与最小公倍数”是纯数学知识，公倍数与最小公倍数　，