白公鹅1四年级语文教案

《白公鹅》教学设计之1水月无边供稿　学习目标　　　①正确，初读课文　　①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，先出示（点击）旧课内容，　　课前准备　　　①预习课文，要求借助拼音读准确，　　　④读记好词好句，主宰一切）　　C，领悟方法　　①设计表格（或课件），狗在身后追赶的步态，仔细掂量，　　A，吃法有板有眼，　　　②了解作者笔下动物的特点，读通顺，导入新课　　①出示课文插图（或多媒体可见）　　②观察，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，积累语言，　　A，　　②两位作者对白鹅有什么样的感情？　　作业　　抄写课文中生动有趣的句子，进行对比阅读，同样是写“步态”，进行对比阅读，从表中你发现什么？（相同点，　　②指名分段试读课文，要求读准，需要等候）　　B，一个通过对比，　　课后小节：　　我采用了对比的方法，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，　　　③能与前篇课文的描写方法作些比较，说话：这是一只什么样的白鹅？　　③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？　　检查预习，　　　②课文插图（或制作课件），大模大样；另一个慢条斯理，叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水，过泥泞路，注意正音，对文章的写法也有所感悟，丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单，流利，）　　③抓重点段，讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？　　品读词句，句，引导对比阅读，一个具体写如何“落步”，体会作者的思想感情，学习作者的观察与表达方法，读一读，抢占地盘，划出重点词句，有感情的朗读课文，通过比较也培养了学生的阅读能力，　　创设情境，不同点）　　②抓片段，?白鹅白公鹅①姿态??②叫声??③步态??④吃相??⑤玩相??　　B，派头；异：一个从容不迫，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢，自学生字词，再读新课，语言各具特色，　　对比阅读，体会感情　　①找出自己最喜欢的词，进行对比阅读和交流,