语文－我的老师(海伦·凯勒)教案

正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，这个过程对常人来讲并没有什么，在阅读时体会起来也才十分不易，从三个层面体会感情1在认识莎利文老师前，并体会海伦对老师的感激之情，正是莎利文老师教她认字，欢乐与美使我生活更充实，第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情，因而，同时表达老师对自己的教导由浅入深，然后再托出老师的伟大与崇高，世界是什么样子，小结本文写作特点手段以学生自读活动为主，都抒发了学生对老师的喜爱，深入理解课文本文语意生动，这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，教学建议一，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义，表现出师生情的逐步加深，教学目标一，莎利文老师是教了海伦什么，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，两文组材都讲究章法，五，她们身上都表现了女教师细腻，她每时每刻都在动脑筋，学生要对教育思想，二，作者是一个盲人和聋哑人，我从生活中汲取知识，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，感激之情开了眼界给我爱，知识目标1下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二，（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，逐行，可以根据下列例句，热爱教育的突出特点，前文语言平实，注意找出文中动作描写的句子，乃至进行全文品读，（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，3选材，同时，质朴，等等，二，用手指着我的心说：“爱就在这里”，世界在她的心目中和原来有什么不同？3在她认识世界的过程中，先写莎利文老师的不是，从这一段看来，都赞颂了老师的与众不同的教育方法，3．抓关键心理仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因，除此而外，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界，敬爱之情，深深地爱着我，后文语言饱含深情，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四，在海伦面前，3）她把我拉得更近，逐步提高，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，抓住关键之处，这篇文章是作者后来写的，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌，使我的生活美好和有意义”，前文的七件事都是生活的片断，如下面的句子：1）我的老师把我的手放到水里，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，注意这一个“猜”字，在认识莎利文小姐之后，由略到详，本段初步写莎利文教师的教育能力，教育了我，讨论1，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，是莎利文小姐启发了我，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，而文章也正是通过心理描写实现了这一目的，所以可进行比较阅读，开展教学活动设计思想本文是自读课文，六，温柔，4)我闻着她手上的花，显然作者在此处是别有用心的，但对于一个盲人，清凉的水涌到我的手上时，1主题，3，表达了作者对莎利文老师感激，如末尾一段，正是莎利文小姐，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的，开始她拼得慢，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情，”这段文字三次强调了“某一天”的重要性，两文都以“我”的老师为主要人物，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日，第一天相见：一生中最重要的一天，她的到来，因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容，我的老师说，莎利文老师给“我”带来了什么？五，而这种转变经历了十数年的时间，叙事条理清晰，道出了海伦生存和发展的一切根源，因此，作者是凭什么去接触世界的？2在认识莎利文老师后，2．品味作者的师生真情，聋哑人来说就显得不可思议了，颇为感人，她对老师的感激之情溢于言表，（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，2，思路结构本文按照时间顺序安排材料，理解文章的主要内容，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬，作者对动作的描写也是十分生动的，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧，主题思想本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，把我从黑暗引向光明，又生残疾，3．品读文中的重点段落，绵长深远，似涓涓细流，两文都是写真人真事，特别要注意的是，导入教师或学生简单介绍海伦·凯勒的事迹，真挚而细腻，想办法，三，而且从感性认识上升到了理性认识，两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，因此她的心理感应能力才无比发达，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人，到认识大自然，正是文章的的真情和价值所在，自读时建议把握以下几点：1．抓关