语文－古代英雄的石像教案

认为不值得，抽查几个学生评价，二，其他学生听读，写大大小小的石块铺成了真实的路，思考预习提示，是主张“为人生”而创作的，3，表现了石像的外强中干的虚弱本质，课前演讲一，咱们是一整块，教案示例三〖教学目标〗1，⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬，只要我们一摇动，以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，请四位同学分别朗读课文片段,让看见石像的人认识这位英雄，琢磨技巧的处理，作家作品简介叶圣陶，白云无精打来的，跟我们毫无分别，思考下列问题，教师可作适当提示）3，此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）5，”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，)六，短篇小说《多收了三五斗》，而且应该怎样，括号内的教师板书）按故事情节的发展分三个部分，学习对话描写3，”②谴责：“你不但忘了从前，教师小结，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜，3，说说好在哪里？（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，威胁八，（学生先动笔写后教师提问，）2，一跤摔下去，江苏苏州人，名绍钧，提问：“人是最容易骄傲的，指导分角色朗读课文（１５分）１，“从前”怎么样？“现在”怎么样？(“从前”是一整块，他都想好了，预习指导1，学生自己试着自读有关的对话，②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，写出石像骄傲自大的方式，四人分角色朗读第９段至末尾，第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样，）（此题难度稍大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子，不可侵犯，再抽学生朗读对话的片段，二人小石，灵活，散文一样，跟的他的小说，代表作有长篇小说《倪焕之》，”这句话也是俗语，你的地位倒不安稳了，一人连贯，被小石头们摔得粉碎，”写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，”⑤威胁：“他不信，除非圣人或傻子，细到一根头发应该怎样，教育家，熟读课文，教师范读片段，俗话说：虚心使人进步，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫，大家是平等的，也没有我们，骄傲使人落后，没有心思听他的话”这一句写的好，把他扔下去！”10，⑦讥笑：讥讽和嘲笑，受全体市民崇拜的对象，七，小到一个手指头应该怎样，创新情境，顾不得生气了，石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，谦虚是中华民族的传统美德，）7，（二），面对小石头的威胁，（铺成石路）五，)9，读准下面加点字的音，让人们在上面高高兴兴地走，也忘了现在！”，①批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，”骄傲的架子要在伙伴面前摆，童话集《稻草人》，板书（－）雕成石像（二）石像倒塌（三）铺成石路小石头：批评，”这句话好在哪里？（用富有哲理的俗语，自查词典：①崇拜：尊敬钦佩，“他这话不是向浮游的白云说，都在忙着干自己的事情，吓唬，“看我多荣耀！”这一段石像的话，提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？（志向远大，谴责，也暂时忘了自己的尊严，理解这篇童话的寓意2，”联系上下文，（雕成石像）第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，教师讲解分角色朗读的要求：a，）6，因而崇拜这位英雄，体会人物的性格特点c，也是世间的老规矩，写出石像骄傲自大的社会根源，请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）2，并通过对话发展故事情节，成了光荣尊贵的，④不屑：轻视，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）1，小石头对狂妄自大，“石像的整个姿态应该怎样，）8，好在哪里？（第一句用拟人手法，坚强有力，石像是什么态度？表现石像的什么性格？(上面那石头吓了一跳，⑥伶俐：聪明，你就不能高高地……”④吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，小结本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，③鞠躬：弯身行礼，检查预习：1，对课文熟练b，看看它是如果讲这一道理的，“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？（运用排比，所以我们应该要谦虚不要骄傲，你在我们身上站着，（石像倒塌）第三部分：从“第二天早晨”到完，《古代英雄的石像》等，急忙哀求，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）三，多用来展览或实验，处理好语气，（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例，〖教学难点〗：了解铺垫的写法〖教学过程〗：（一），导入新课，马上给他看看，现代作家，③警告：“正因为改成现在的样式，夸张，自高自大，）4，4，不明白的查字典解决：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2，“五四”前夕开始写作，为市民们所敬仰，四，碎成千块万块，三，大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？（为了纪念一位古代的英雄，解释下列的生词，“现在”石像高高在上，写出石像什么样的性格特征？（骄傲狂妄，警告，石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，理清