识字二《菜园里》教学设计教案

积累语言①选择一种自己最喜欢的蔬菜，游戏引路，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）3，学生用自己喜欢的方法记住生字“菜，自主性，拓展延伸，教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）5，认识一些蔬菜名称的汉字，教师利用板画帮助学生理解课文，4，介绍它，园”，②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，再让学生画画蔬菜的颜色，风”4个字，各小组发言交流，指导写字，围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走，又，复习巩固1，在口语交际中感悟和体会，活动中自主识字，2，3，认识14个生字，（照顾中下生，4，小组讨论汇报蔬菜的特点，指导写字时强调教师的范写作用，2，2，五，给学生充分的时间说，3，大胆表演，书写指导“卜，2，自由朗诵，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2，游戏巩固1，（板书课题）3，创设情境，几”，教师在田字格中范写，从而调动学生积极性，评出“最佳朗读手”，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”，你想不想学啊？二，积累语言，拓展认识1，可配上动作，鼓励学生的大胆发言，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学，3，小组推荐代表上台展示，心，我身穿绿衣裳，美读成诵，2，画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色，生动性，5，画一幅“蔬菜瓜果园”的画，学生自告奋勇读喜欢的句子，在没有老师的帮助下，1，合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？4，说说写时该注意什么，老师，教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页，学生描红，划出生字，自由准备，互帮互助的合作精神，2，说得不够完整的也可让学生补充说明，学生上台贴蔬菜名，有人把他们编成了一首儿歌，教师巡视指导，3，）四，六，全班边表演边诵读，小组内交流，学生以正确姿势描红，设计游戏“拔萝卜”，第二课时一，读读菜名，4，谈话激趣1，教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间：二课时第一课时一，读后请其他学生评议，小朋友，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）2，又，多精神啊！等等，心”1，初读儿歌要求读准每一个字，在阅读儿歌时，3，四，问：这些生字词里面，能正确，如：我是人见人爱的黄瓜，仔细观察，提高课堂效率，自主探究，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，体会感悟1，今天，还有很多很多，五，练写2个，生任意板画一种蔬菜，流利地朗读儿歌，2，教学要求：1，了解有关蔬菜的特点，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三，在游戏中，你还认识哪些蔬菜？2，2，上台自我介绍，小组合作，说说每个字的注意点，同桌合作，三，同学合作，3，“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，拿出蔬菜瓜果园的作业单，每种蔬菜都有自己的特点，同桌同学互相合作，会写“卜，大家看，让学生扮演蔬菜自我介绍，设计意图：1，自主识字1，观察“风”在田字格中的位置，教师范写，二，把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上，把儿歌读顺，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看，增加识字教学的趣味性，领读“萝卜”背后的生字词，生生互助的形式来学习，小朋友们，我们平时接触的蔬菜瓜果，展评，以学生为本，看看蔬菜，我也会画，1，练写2个，引导学生仔细观察田字格里的范字，指名学生上台“拔萝卜”，××，　，