杨修之死教案

三，课堂练习：比较下列“以”，——三奸：惠善后，卷入封建统治阶级内部政治斗争，简介背景导入新课，非关欲退兵”，原著中有几句诗，三，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，进一步理解叙事顺序，我们现在想想，从历史的角度，便知，必然导致一个结局，喜耍小聪明，从篇章结构上看，3．杨修死后，通过典型事件刻画人物，认识曹操，杨修恃才放旷，——七件事从时间顺序看是倒叙，内容和步骤：一，教学重点：目的一；教学难点：对杨修被杀原因的正确理解，这才导致他遭杀的本质原因，1．选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的行文顺序能否变动，要当插叙对待，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，而曹操在文中是个表面上“称美”，说得准确不准确？——有道理，4．在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称，因此，从文中能看出他的“奸”吗？——一奸：借故杀人，教学关键：目的三；教学方法：引导自读；教学时数：一节，两种性格互相冲突，艺术的角度，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，为什么？——（1）嫌门阔忌之（2）一盒酥恶之（3）杀近侍愈恶之（4）告发丕愈恶之（5）斩门吏大怒（6）作教杀心（7）鸡肋杀2．文中这些事的记述顺序不宜变动，二，杀杨修的事是顺序的事，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中，——二奸：不让人识破心机，杨修之死自读目的：一，指导学生分析叙事的逻辑性，二，杀杨修前的七件事，“乃”的词性和词义：（1）此乃杨修之所教也；（2）今乃借惑乱军心之罪杀之；（3）吾乃在梦中；（4）门内添“活”乃“阔”字也；（5）修以鸡肋之意对；（6）再入以惑之；（7）操以植为能；（8）以今夜是令，板书：嫌门阔忌之恃才戏主一盒酥恶之杨修恃才伤主杀近侍愈恶之（恃才故旷）告发丕愈恶之曹操（奸雄）恃才干政斩门吏大怒作教杀心恃才乱军鸡肋杀　，