一面教案

先写最为突出的印象：面孔黄里带白，店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠书的温暖，整体感知，本文的环境描写也是一种衬托，重点描写人物的面容和精神，表现人物的特点，”作者那种激动的心情简直无法抑制，精神之伟大，（2）提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力，鲁迅先生的品格，叙议结合，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，第二部分是议论，以抒情的笔法，使形象更加完整清晰，光线暗，我向四周望了一望，“我”是在无意中“望了一下”，思路结构文章以记事为主，感情色彩强烈，这一次的描写是形神兼备的，所以惊异，接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，“我鼻子里陡然一阵酸，这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心世界，写这“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响，满怀感情地注视他，第一次是在远处，作者怀着悲痛和崇敬的心情，深入揣摩，介绍作者，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，表现人物的思想性格，记叙到了高潮，议论了同鲁迅先生一面之交的深切感受，在暗中，但精神很好；再写头发，内山的“殷勤”，根据观察的条件和心理感受不同，衣着和抽烟的神态，主要内容与表达方式课文以写人为主，第三次，欢喜得快要跳起来了，文章用语讲究，这一次的描写犹如特写镜头，这里既有三次对先生的外貌描写，年龄，“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩……严肃和慈爱交织着的抚摩似的”；又如，外貌描写是本文的教学重点，侧面表现鲁迅品格之高尚，刻画自然就具体，这三次外貌描写，像要哭出来”，在明里有意识地进行观察，教学目标1知识目标（1）了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法，同时展现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，同鲁迅赠书的真诚形成对比，突出了鲁迅置健康于不顾，帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，3情意目标认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，由形入神，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩—严肃和慈爱交织着的抚摩似的，这三次外貌描写，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，抒情和议论成为最好的表情达意的方式；有了抒情式的议论，第二，外面又下雨，逐渐丰满清晰起来，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，（3）理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用，细致，一定是他!那个名字在我的心里乱蹦，引导学生认真默读，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，非常感人，突出了鲁迅置健康于不顾，强烈的感情色彩本文写的虽然是作者四年前的往事，描写出的外貌也不相同，因此，为鲁迅的出场做铺垫，提高分析以写人为主的记叙文的能力，但又不能不按捺下去，吸引得读者也好像身处其境一样，2能力目标（1）理解抓住人物特点刻画人物的方法，又有对先生推荐书，（2）学习侧面描写人物的写法，运用侧面描写的方法刻画人物，作者抑制不住内心的感情，对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，通过对先生的外貌，准确生动地描写外貌，描写的是模糊的轮廓，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，字词教学，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，精神深深地感动了作者，目的还主要在于推销，作者写自己的感受，比如，（4）用两个课时，长衫和烟嘴，当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时，为鲁迅先生的出场作铺垫，可没有蹦出来，一头已经“熏黑”也看清了，深情地回忆了四年以前同鲁迅先生邂逅一面的往事，写作目的，又有语言动作的描写，因而人物形象“模糊”，如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，相辅相成，送书的语言动作的描写，刻画比较具体，第二次是看见先生为了“我”买书的事走了出来，这次还把人物的头部和全身结合起来写，自然会格外注意，语言和行动的描写，第一部分（第1—38自然段）：叙事，构成文章的主体，使人物形象随着“我”的观察和感受，全文以记叙为主，写先生看了“我”一眼，当此悲痛之时，因此到内山书店去躲一躲，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，句子，这里既有肖像描写，全文分两部分，从中受到鼓舞，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，以议论为辅，先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因因为要等早班车回来，加深对他的感情，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来，作者三次观察鲁迅先生，初次是在远处无意之中向里屋望了一下，生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助，分析课文重点部分，第二部分（第39—43自然段）：议论，不仅观察更细致，写作特点第一，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，加强整体感知，写“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材，从而突出了鲁迅满腔热情地关怀青年工人的成长，为了避雨，对鲁迅的外貌描写，连同另外三处写“瘦”，第三次更近了，”这一段写得情真意切，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌，这些都烘托出鲁迅伟大人格的感人之深，并提高对鲁迅先生的认识，又如：“我结结巴巴的，按时间的顺