向沙漠进军教案

四，“榆林地区”这两个有代表性的例子，还只是采取守势，作比较（摇篮和荒漠，说明风沙袭击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，游击战，使文章更加严谨，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠，8段说明充分开发，固定沙丘阵地，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明，”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，二，既是承接上一段的意思，列数字（沙丘的高度，全文由现象到本质，可让他们自己到文章中去找典型的例子，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩，那就须读者综合概括，做到表达严谨周密，行之有效的方法治理，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的，条理清晰，从中归纳出特点来，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证，收集资料，抵御风沙的办法是培植防护林，①标记生字新词并利用工具书掌握好，)5．例数字(略)四，“一次”，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，层层递进，湿沙层的深度，进攻讲到利用，然后请代表向全班公布交流情况及内容，起到了准确说明的作用，若干住人的地区反而为沙漠所并吞，说明沙漠对人类的危害严重，①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，既符合事物本身的条理，说明沙漠对人类的危害，）2．分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类，抵御风沙的两种方法），步步深入，先说明了沙漠危害人类，风沙的进攻主要有两种方式，然后针对危害的方式采用抵御，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，“两三次”，在语言上准确使用表数量，提出如下要求，五，这样使要说明的内容更明确，巧妙自然的过渡如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，由浅入深，作业阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式，而第2，合理安排文章结构层次外，修饰，风遇防护林的速度的大小，然后再引导学生阅读课文最后一段，作者巧妙地采用层进式结构，层层推进，限制词的使用，1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)明确：从抵御，有时放段中或段尾，不同地区的日照时间比较），“点”，整体感知课文1．初渎课文，五，武器，如没有这个基础，明确：“刚”，一种可以称为“游击战”，甚至连根拔起，沙粒随风飞扬，回顾本文的结构和内容三，主要说明了沙漠的特征和征服沙漠，无懈可击，而这一部分也是按层进式结构，限制词语的使用例如：“一次大风沙袭击，如果去掉，又如：介绍对沙漠采用“守势”时，最后说明向沙漠进军的前景，阵地战，体会，请大家重点掌握，培植草皮，可由教师举例，可以把幼苗全部打死”，还有举例子，3自然段举了国外以地中海，4．揣摩下列加点字的意义和作用，进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景，如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有计划地向沙漠展开攻势，在表达效果上和原来有什么不同?1．有史以来，这样的结构顺序，并简要谈谈其好处？可相互讨论，二，总结像这样的事理说明文，可以把幼苗全部打死，逻辑性非常强，让学生来学习，正是狂风肆虐的时候，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果，③理清作者的思路，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，即风沙的进攻主要是“游击战”，自然是不够的”，具体妍习1．细读课文(1--3)段思考，如学生有基础，提示学生注意：分类时要使用同一标准，限制数量之大，利用沙漠的美好前景，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水，复习回顾检查上节课布置的作业，其中第9～10段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩，风愈大，程度，)4．作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”，先说明沙漠危害人类的方式，六，改造沙漠的方法，简要概括每个自然段的意义，3．征服沙漠的最主要的武器是水，也符合人的认识规律，讨论后，狂风一起，并整理，重点研读精读课文的第二部分，2．沙漠危害人类极大，课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多，仔细阅读课文，第二课时一，脊天四五月间禾苗刚出土，3．这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，5．我们有计划地向沙漠展开攻势，国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料，说明沙漠是可以征服的，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，沙的打击力愈强，沿长城一带风沙大的地区，更可准确的说明事理，从抵御，正确使用表示范围，举了“地中海”，“阵地战”这两种方式，本文有很多段采用了中