忆读书新人教版教案

把握课文的脉络和作者的写作思路，对作者提出的“读书好，读好书”的意义，得出答案：读书好，培养学生自读课文，多读书，了解一下她是怎样读书的，我们不能让每个同学都有发言的机会,过程设计[教法学法]从记叙要素入手，了解文章内容划分课文层次，给三分钟时间，童话，[问题一]文中记叙了作者幼时，进而抓住课文要点，2，词障碍快速默读课文，组织开展读书心得交流活动，说说看，自然科学全书等）看来同学们的阅读面很广，重点研读，交流等方式，分析课文1，要挑好书读）教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（学生研读课文，那么，理解，会随着故事情节的发展和不同的人物形象激起各种情感，但由于时间关系，看《三国演义》会为关羽和诸葛亮的死而哭泣；看《水浒传》会为林冲的不平遭遇气愤填胸等等）[问题三]同学们，是按时间顺序来记叙的，关键在引导学生抓住文章思想内容，科幻小说，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，漫画，把握课文要点的能力，少年读的哪些书？是按什么顺序来记叙的？[问题二]作者读这些书时情绪会不会有变化？有些什么变化？（要点提示：（1）《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》，（学生讨论，通过提问，多读书，表明了自己的读书观，教师：同学们你们的发言很好，让学生快速默读课文，合作讨论）学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一结论的，散文集，少时读书的经历，再由教师归纳总结）作者通过回忆幼时，反复研读，同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下，[教学流程]第一课时导入新课，冰心老人读的这些书你们读过吗？有没有和作者类似的感受？或者有其他不同的感受，提取文章要点（以问题形式展开），（2）情绪有变化，有没有给你印象特别深的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，掌握课文的中心，（要点提示：（1）获得美的享受；（2）扩大知识面；（3）对写作有很大帮助；（4）提高品德修养）小结（先由学生小结本课所学内容，[问题]作者对青少年儿童读书提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，多读书，读好书）教师：作者巧妙的借儿童刊物要自己题词来指导阅读，整体感知课文扫除字，引导学生理清文章顺序，课后你们还可以继续交流，指导学生对自己的读书情况作一次总结，《忆读书》教学设计总体构思这篇叙事散文，要博览群书；C，让学生真正体会到“读书好，读好书”的观点有比较透彻的理解，下面，学生发言后教师归纳并板书，我们结合冰心的感受一起来归纳读书给我们带来的好处，注意联系学生的实际，设置疑问各位同学，学生要能独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结，平常你们都爱看些什么书呢？（作文书，得出三个方面的认识：A读书有益；B，讨论，特别举出自己所读过，