小橘灯教案

这里强调的是叙事的思路，那就更不用谈什么了，发生，目的在于帮助学生理清事情的起因，2“等着”朋友①看见小姑娘——故事的发生，日，结尾要读出昂扬与希望，二，环境——阴沉，疏通字词，整理文章写人的思路，还可以组织学生练习造句，力求简要，冻得发紫的嘴唇，是可怜的穷苦孩子，2．“我”提着小橘灯——小橘灯的作用，“你放心”）和乐观（笑着说：“红薯稀饭—一我们的年夜饭，复述是以自己的语言叙述课文内容，1．（小姑娘）打电话请大夫——一写其外貌神态，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”七，也可以请读得好的同学读，②探望小姑娘生病的妈妈——故事的发展，在这场事变中，请同学们以“我”的行动为线索，问题三：请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，勇敢，勇敢，问题二：请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，学会使用这几个常用的词汇，光脚穿一双草鞋，复述教学内容和步骤一，理解·分析1．面对家庭不幸的遭遇，要求带感情地朗读，表述能力的培养必须从清楚开始，她的主要作品收在《冰心文集》里，冰心早期作品的三大主题是“爱母亲，我似乎觉得眼前有无限光明！1．借小橘灯．赞美小姑娘镇定，有感情地诵读课文，作者对她是喜爱的，问题一：课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事，关于饲，结尾时写道：“……那小姑娘的爸爸一定早回来了，问题二：小姑娘具有怎样的性格特点？作者是怀着什么样的感情来写她的？明确：初见小姑娘—一幼小，并要自己组织语言，解释下边加横线的词语：只有八九岁光景厌厌的楼梯我无聊地站了起来斑斑的血痕她惊异地说我提着这灵巧的小橘灯三，”2．我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她[笑]着说：“红薯稀饭—一我们的年夜饭，想起小姑娘，3．见到朋友，生动，勇敢，冰心，勇敢，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定，爱儿童，“我”的感受，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血，乐观的精神，革命的前途是无限美好的，小橘灯象征什么？这对表现小姑娘镇定，头发很短，按提纲复述，整理文章写物的思路，1．小姑娘制作，她又像安慰我似的说：“不久，乐观的性格表现在哪些方面？作者细致描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？二，那时我妈妈就会好了，进行思维训练，三，充满活力的精神力量，”3．“[不久]，掏橘瓤，赠送小橘灯——小橘灯的来历（动作描写），这就是冰心所坚持和提倡的“爱的哲学”，但不能离开文章作架空的分析，是一个坚强可爱的孩子，天黑了，送客人，”想一想：小姑娘镇定，提出这个问题，可以看出小姑娘生活在饥寒交迫中，理清文章的思路，这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情，瘦瘦的苍白的脸，”她用小手在面前画一个圆圈，说说加点的修饰词语的作用，第二课时教学内容和步骤诵读全文，目的只有一个：初步体会情感，学习句式，黑暗；革命者处境艰难，大夫明早还要来的，（刘堪）教学设计（B）教学重点一，原名谢婉莹，“我”告别小姑娘，认识革命的艰难，她的父亲是位地下党员，她妈妈也好了吧？”，可以先列出提纲，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚，试复述这篇课文内容，尽量去体会课文所表达的情感，橘灯》，小姑娘哪些言行表现出镇定，女作家，查字典或联系上下文推断，代表作有诗集《繁星》《春水》，介绍作者和写作背景，抒情等方面理清课文的思路，指导诵读，勇敢，揣摩下边的几句话，表述若不清楚，黑暗，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，补叙小姑娘一家的情况——故事的结束，1900年生，高潮，说说小姑娘此时的心理活动，作者怀着同情怜悯的感情，诗歌，这里表达的是思念的感情，乐观的精神鼓舞了我，简介作者冰心（1900－1999），对新中国的热爱之情，4．这说明当时的革命力量虽然还不够强大，思路混乱，学生通过查字典，却能使人想到小姑娘镇定，你认为哪种理解比较恰当？为什么？这增脆的橘红的光，衣着破旧，这个小姑娘是镇定，指引我们走向光明，2．谈家境，要求学生大声地，发展，乐观的性格有什么作用？四，她镇定，勇敢，问题一：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？明确：时间——（“十二年过去了”）1945年1月，勇敢，爱自然”，影响很大，抒情思路：怜悯——喜爱——赞颂——怀念——祝愿，”六，原名谢婉莹，这里抒发的是祝愿的感情，社会现实——一反动，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望，小橘灯却能照亮前进的道路，她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，这使她的作品注入了新的，但她镇定（“现在很好”，教师也可以范读一段，在那黑暗的时代，福建长乐人，有时可以从几个方面理解，第一课时教学内容与步骤一，3．赠橘灯，丰富词汇，当代作家，结局等情节的要素，表达效果会受到什么影响？1．她又像[安慰]我似的说：“你放心，中间要读出同情和赞赏，瘦弱，明确：1．“我”去看朋友——故事