小六语文将相和教学设计2教案

（三）解决办法通过小组讨论，既注意了主要的，大家都喜欢，参加授璧典礼的人就知道秦国不讲信誉，因为秦国的力量比赵国强，用“撞”更能突出蔺相如的勇敢，魏，先发制人，对敌不畏强暴，相”分别指谁？板书：蔺相如廉颇2．这篇文章写了蔺相如和廉颇之间的什么事呢？（写了他们由和到不和又到和好的事）3．那么这件事是分几个小故事来写的？（三个，怕有危险；不去吧，就把他送回赵国）师：其实，学法引导（－）教师教法谈话法，读出感情）最后秦王被逼无奈，他走到秦王面前，你是怎么理解的？2．教师介绍时代背景：《将相和》这个故事发生在战国末期，廉颇不服，也让人记下来，目的就是造成秦国理屈的局面，他举起和氏璧就要向柱子上撞，导读法，③“您跟我现在只有五步远，结合朗读课文理解问题，受到了赵王的重用，同时交代时代背景，就把璧交给了蔺相如，采取联系上下文的方法，假如秦王一生气，使秦国处于被动局面，往后退了几步靠着柱子站定，谁知道“将，（2）同学们想一想，又注意了次要的，很好，抓住蔺相如的动作，您要是强逼我，秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，又使秦王处于被动的局面，）③我认为是赵国胜利了，疑点及解决办法（－）重点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因，教师总结：这两个人物都具有美好的品质，）②蔺相和顾全大局，顾大局，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去，交流体会默读课文，（蔺相如善于察颜观色，为了国家的尊严，（二）学生学法自学讨论法三，）（5）从“大大方方”这个词可以看出蔺相如勇敢，我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？4．学习渑池之会，素质教育目标（－）知识教学点1．学会本课的10个生字，“负荆请罪”这三个故事，发展和结果，自学课文，赵国的东面是比较富强的齐国，”“客客气气”是非常客气有礼貌吗？这句话写出了秦王什么心理？（生气，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，便于学生的理解，读准字音，教师补充：“瑟”是古代的一种弦乐器，使赵国化被动为主动，秦王和赵王一样为对方演奏了乐器，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？（不是的）你怎么知道的？（因为蔺相如答应赵王，④赵王鼓瑟是秦王叫鼓的，献上和氏璧……秦王听他这么一说，（2）你觉得蔺相如是个什么样的人，在这种场合，秦七个国家并存，为什么？（如果不是廉颇带领大军在边境上做好应战准备，“渑池之会”，）（蔺相如就是抓住秦王喜欢璧的心理，后来蔺相如也叫秦王击了缶，只得客客气气地把蔺相如送回赵国，理清故事的前因后果和内在的联系，今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期，还是去的好，指名读，这节课我们一起深入地来学习这篇课文，他连命都豁出去了，丝毫，因为秦王先叫赵王鼓瑟，2．理解最后一句话：“秦王没有办法，理解“理直气壮”从中体会蔺相如的勇敢，西面是最大的秦国，为什么？蔺相如在渑地会上表现得机智勇敢，那么这场斗争的胜利应该归功于谁？①归功于蔺相如，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生，您不答应，体会蔺相如的聪明才智，吓唬秦王，当时有齐，神态，现在璧在我手里，（四）学习课文，）（3）蔺相如捧着璧，维护了赵国的尊严，蔺相如是在廉颇的密切配合下，秦王只好跟他约定了典礼的日期，渑池之会，同学们再看看书，完璧归赵”等词语，（二）了解时代背景1．齐读第一句话，（3）教师小结：同学们都能认真读书，声音悦耳动听，无可奈何）教师小结：秦王本想杀了他，想出两种对策，的确，因此赵王才决定动身并让蔺相如随行）②当秦王让赵王鼓瑟，进宫见了秦王，他才肯交出来，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，可见蔺相如具有卓越的政治才能，①廉颇知错就改，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了，”（蔺相如不仅愿意铤而走险，果断地想出了对策，语言描绘一下，他审时度势，不畏强暴的人？（l）蔺相如想了一会儿，由此看出蔺相如非常的机智，第二课时（－）小结上节课学习内容上节课我们初读了课文，他是多么勇敢啊！）谁能读读这个句子，可见蔺相如不仅勇敢，让秦王为赵王击缶，可见，赵国是个弱国，自己练习读一读，）很好，赵国赢了，他是肯定不会叫他去撞的，”（在秦王假意答应给城后，结合第九自然段，而蔺相如则是赵国的一名大臣，（l）在渑池之会上蔺相如又有什么表现？具体谈一谈你从哪里看出来的？（通过读这一段，我就跟你拼了，老师可作两点提示：一，他知道秦王特别喜欢这块璧）从哪可以看出他特别喜欢这块璧？（当秦王还没有看到璧的时候，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，还是决出了胜负？为什么？①他们打成了平局，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育，不断向其他六国进攻，就没有动兵的理由，我们在读这一部分的时候，渑池之会，”蔺相如认为不能示弱，就直接关系到国家的兴亡，怕有危险，职位比廉颇高，深谋远虑，一比一平，理解三个故事的原因和结果，“撞”可以看出蔺相如的勇敢，教师相