向往奥运教学设计2教案

促进朗读技能的提高，我们将在语文活动课上进行交流，我们坚信，鼓励欣赏学生阅读的多元感受，（２）写一首小诗，你一定有自己的感受，北京申奥胜出后，既调动了学生的知识储备，奥运会就来到我们身边，２００１年７月１３日，要尊重学生体会课文的方法，３．召开“记者招待会”，也可自己创造方法，引导学生自读，教学准备１，（１）独立完成：摘抄课文中你喜欢的句子，历史的瞬间成了欢乐的永恒，再过4年，发表自己的见解，感悟交流快速默读课文，旗帜更鲜艳，表达的方式要灵活多样，要联系课文重点语句，感悟，总结收集资料的主要方法，并在自己不理解的地方做上记号，就用现代教育手段创设情境，作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，相互补充，总之，四，拓展思路，点评：让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，五星辉映着五环，２．教师小结收集资料方法和作用，并归纳，画出文中含义深刻的句子多读几遍，城市会更美，模拟采访，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解，感知全文１．用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文，让学生感受“７·１３”之夜北京那振奋人心的欢庆场面，情感真挚，现在，欣赏学生阅读的多元感受，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，试着用自己的方法理解句子，“小记者”与“运动员”共同畅想２００８年的奥运会，设计者把“以人为本”，梳理，１．引导学生质疑，并为学生设计了形式多样的活动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪，努力让学生在“学会”中达到“会学”，引导学生在读中品味，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦，你有什么感受呢？引导学生用自己喜欢的方式表达自己阅读课文后的感受，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈，多媒体课件，２，要深入课文感悟：ａ．为什么说“一个国家，２００８年的北京，通过交流，再读，我们的课堂就是记者招待会的现场，鼓励学生合作学习，３．布置作业，激发学生学习的主体性，一个城市，质疑，又激发了学生的创新意识，点评：充分发挥学生主体性，点评：记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式，了解收集资料的方法１．学生交流汇报北京申奥的相关资料，我们等候多时，陶冶情操和爱国教育的好教材，教师注重学法指导，５．你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？点评：让学生通过自读，发现难点，（１）说一说自己最想说的话，交流信息，设计者注意引导学生合作学习，合作学习，整体感知课文，（３）朗读后开展多层次评价，在那十年，天空会更蓝，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，（３）上网查寻，设计者十分注意激发和保护学生的创造性，导入新课，４．培养学生收集资料的能力，（３）画一画理想中的２００８年奥运会，奔涌的长江已等候多时，体会作者的感情；让学生有感情地读，２．今天，让学生通过自读，初读，【总评】本设计始终把学生放在主体位置：在教学一开始，１００余年，（３）教师组织学生讨论，这一天，先一起拟一个采访提纲，迎接２００８年，文章语言晓畅，让学生在活动中体验，３．创设情境，收集资料的方法：（１）向家长，相互交流，再对这些“运动员”进行采访，同时教师创设情境，（１）学生提出不理解的问题，五，故宫的晨曦，让学生自由选择其中的一种，（２）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，２．总结全文，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受，延伸，向往奥运教材简析２００１年７月１３日，难点感悟课文中蕴涵的情感，写了这篇《向往奥运》，合作办一期手抄报，我们能更快捷更全面地获取知识，２．感悟理解课文中含义深刻的句子，表达自己的感受，坚持收集资料，教学目标１．自学本课生字新词，耐人寻味，小伙伴之间要相互启发，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，课内向课外延伸，二，三，教师还结合单元训练重点，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”，唱一唱，这一天，在本课设计中充分而巧妙地融会贯通，发挥学生主体性，小组合作，引导学生选择（也可创造）自己喜欢的方式表达自己阅读后的感受等，如鼓励学生提出不同的理解，指导交际１．作者曾做过整整十年的体育记者，激发学生的学习欲望，激发学生学习课文的主动性和积极性；接着，４．初读课文后，合为一体，小组合作进一步理解课文；最后，感悟，学生始终被设计者放在学习主体的位置，３．选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听，解疑，让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感，可以向同学请教，教学过程一，再次朗读课文，并给予学生学法指导，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，升华情感，（２）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办２００８年奥运会的资料，在朗读中也表达自己对作者感情的理解，（４）自己作歌词，了解学生预习情况，作为一个中国人，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦，相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，我们就是