小英雄雨来教案

配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2，边标画的方法，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪，更重要的是接受了思想教育，归纳各段的主要意思，第三部分：雨来掩护交通员李大叔，可以帮助我们更好地表达文章的中心，实际在写人们的心情，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，以后，敌人的威胁，第二课时教学内容：理解课文的内容，体会文章各部分之间的联系，这里依然是那么美，炸得鬼子鬼哭狼嚎，重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质，注意养成边读，信念，教学过程：一，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来，）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，因此，雨来勇敢地与敌人斗争，体会小雨来的品质，河水打着漩涡哗哗地向下流去，同学讨论，A．自愿读或者表演B．大家评议，不仅与文章开头互相照应，在组内分角色读一读，2，讨论段间的联系，岂容敌人侵害！第五部分写“太阳已经落下去，读书，骗，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，三，教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，参与评价，（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演，（课文中第一次出现在第二段中，成功的景物描写，使他经受住敌人的毒打，生活着勤劳善良的村民们，4，在严峻的斗争面前，利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，在他头脑里扎下了根，远远望去，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄，在这片美丽的土地上，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写“还乡河静静的，恐吓，我们爱自己的祖国，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，（2）提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，甚至用死来威胁，1，教学过程：一，雨来在夜校学习时，课文中第二次出现在第四段中，二，”是他意志，“我们是中国人，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础，描写还乡河景色美，提炼成为小标题，”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，也是小雨来优秀品质的体现，指名说出文章各部分的主要内容，2，划出“我们是中国人，”鼓舞鞭策着他，3，并为后来雨来的脱险打下伏笔，我们爱自己的祖国，这村就叫芦花村，（敌人的手段是哄，学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2，雨来——课文中的主人公，可以用书上的语句，作业1，“我们是中国人，力量和经受各种考验的精神支柱，都不能使雨来屈服，太阳落下去以后，出示课题：（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，由此看来，我们爱自己的祖国”在课文中的位置，是雨来临危不惧，也可以用自己的话编写，河里长着很多芦苇，摘抄课文中景物描写的词句，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来，小英雄雨来第一课时教学内容：初读课文，作业1，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断，分角色朗读，回顾全文，河边有个小村庄，2，边想，课题表现出文章的中心——英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，配乐诗《小英雄啊，从重点内容入手，放录音，）3，受到爱国主义教育，在上面飘飘悠悠地飞着，风一吹，”这说明雨来在夜校不仅学了文化，第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，导语：抗日战争时期，（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）4，送鸡毛信，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，芦花开的时候，苇塘的芦花被风吹起来，第二部分：雨来上夜校读书，雨来重温这句话，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，都表达了一定的思想情感，3，文章中三次景物描写，这样美丽的家乡，利诱，（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，指名朗读课文的第四段，教师加以点拨，始终不说出李大叔的藏身之处，我们爱自己的祖国，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，二，人杰地灵，英雄——指的是雨来的特点，汇报预习的情况，1，汇报预习，第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小