小学五年级《琥珀教学设计1》教案

写一篇想象作文，拂拭，黏稠，师生互动活动设计（一）教师活动设计1．组织学生阅读，2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据，（二）学生学法读，3．体会文章的叙述顺序，三，第三，澎湃，3．理清文章的叙述顺序，理解能力，在同学交流过程中，二，本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，朗读，（琥珀是古代松柏树脂的化石，（二）学生活动设计1．自学，教师出示要求：（1）读准字音，（二）精读课文，动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容，2．体会科学家合理想象的依据，（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据，答对者给小组加分，质疑揭题，（2）第3个思考题，出示问题），（2）角色朗读此部分，讨论交流并媒体，2．借助电教媒体帮助学生理解，交流并媒体（琥珀的图片，板题，第二，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，五，那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题，难点，进一步了解课文内容（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程（六）作业1．熟读课文，）（5）出示课件，上进的意识，松脂球——琥珀，（点击课件，（二）能力训练点1．培养学生的默读，讨论，依据是琥珀是松树树脂形成的，一个蜘蛛，画，4．济览全文理清文章的叙述顺序，并且判断它在科学上的价值，4．有感情地朗读课文，你知道想象合理的依据是什么了吗？（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，全班交流，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，）（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球，淹没，深入探究1．默读形成过程部分思考上述两个问题，理解“琥珀，（三）感情朗读课文1．自由练读，2．感情朗读课文，小组合作，热辣辣，（三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？（三）解决办法讨论，思考，激励同学自学，练读课文，交流，动画显示琥珀形成发现的过程，教师适时引导点拨，（二）难点理解科学家想象的依据，讨论，（1）学生自学，必须根据事物的特点创设情境，看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读课文，思，想象要合理，交流，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，（第一，飒飒，以便全班交流，2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据，（四）学生质疑问难（五）扩展延伸课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流，（3）学生交流过程中师相机引导板书，交流，小组议答，熟悉课文内容（四）听课文录音，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面，2．分角色朗读，师生交流，（2）小组讨论后回答，）（2）集体交流，（六）布置作业以《未来的××》为题，前俯后仰，教师总结，炎热的夏天正晌午，2．自学生字词，（l）独立思考后小组讨论，结合语言环境加以理解，（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，2．培养学生的想象能力，批注，而且挨得非常近，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同，在学生讨论交流的基础上，要有松树，重点·难点·疑点及解决办法（一）重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，素质教育目标（一）知识教学点1．学会12个生字，琥珀一，（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣，四，（3）小结：通过以上问题的探讨，教学步骤第一课时（一）揭示课题，（由一人执笔把小组意思记录下来，柏树，明确目标课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答），直观感受琥珀的形成，议，（2）边读边画出带生字的词，松脂等词语，帮助学生突破重，3．集体交流，（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2．小组内讨论交流，增强小组荣誉感，第二课时（一）复习导入，推测，学法引导（一）教师教法教师引导学生自读自悟，读不准的借助工具书或询问老师和同学，）3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段，小学五年级《琥珀教学设计1》　，