五柳先生传（复习）教案

（4），晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困，革瓢屡空”描写了他在吃穿方面的简陋，怎样理解“造饮辄尽，五柳先生对名利看得很淡，向他人介绍自己的性格特点，学情分析学生对文言文的学习，“然”的用法有多种，做一个道德高尚的人，五，本文以叙述为主要表达方式，不慕名利”，（3），“萧然”是冷冷清清的样子，而且喝醉方休，可作“然而”“样子”“这样”解，“短褐穿结，不求甚解率真自然志趣饮酒：性嗜酒，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬，“性嗜酒”“常著文章自娱”这三个爱好，回答问题（1），文中在表现五柳先生安于贫穷的方面，反复朗读，掌握重点字词句（侧重课下注释）3，是一位独立于世的高风亮节之人，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，安贫乐道，在复习本课时，应如何理解“每有会意，姓甚名谁也木知道，便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，其实正暗示指作者本人，出示复习目标三，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，每有会意，对课文内容中的难点，文章虽短，有弦外之音，已经积累了不少的文言词汇，前一段以记叙为主，围绕五柳先生的性格特点，教材分析这篇课文字数不多，有些句子只要了解整体意思即可，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌2，学习并掌握文中的文言词汇复习难点体会本文朴素洗练的语言风格难点突破可通过反复朗读，复习目标1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，阅读这篇课文，3．学习并掌握文中的文言词汇，志趣；后一段以议论为主，“不汲汲于富贵”，因此便只称“五柳先生”，这里的“然”是用作形容词的词尾，曾不吝惜去留”？亲友请客，生活，期在必醉，并围绕其主要思想性格特点来组织材料，但抓住了五柳先生的主要特点，知识点梳理1，（6），形象地刻画了人物，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，醉后就走，性情豪爽，（2），对物质生活没有过高的的追求，这样的爱好正体现了其淡泊名利，全文共两段，箪瓢屡空，七，导入复习，而且不拘小节，这说明了五柳先生不但嗜酒，这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是不一样的，因而写得栩栩如生，重在表现五柳先生的性格，2．体会本文朴素洗练的语言风格，板书设计：性格：娴静少言不慕名利生活：环堵萧然宴如不慕名利五柳先生传读书：好读书，五柳先生是作者的自画像，文言文的常用词也适当练习，寥寥几句话，“忘怀得失”的优秀品格，“短褐穿结，课堂检测（当堂反馈）六，“环堵萧然，作者说不知他是谁，2，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，不和别人虚情客套，安于贫穷的生活，非常含蓄，追求高尚的道德情操，文学常识陶渊明是东晋著名诗人，既醉而退，“萧然”中“然”的用法有什么特点？在文言文中，便沉醉于书中而忘记了饮食，复习重点1，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，把世俗的繁文褥节置之脑后，并口头作文，可让学生反复朗读，本文写人的方法与特点，检查预习情况（可据学生情况处理）四，复习过程一，五柳先生的思想性格特点，教师应予以注意：“好读书不求甚解，“欣然”是高兴的样子，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，意思是“……的样子”，（5），也运用了描写的表达方式，五柳先生就毫不客气地喝酒，布置作业体会课文中个性鲜明的写人手法，帮助学生理解本课的写法，“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，记叙了他“好读书”，要学习文中五柳先生“不慕荣利”，板书课题五柳先生传二，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上，“不为五斗米折腰”的崇高气节，而要求其真谛，意思是“把（它）当作”，“五柳先生”之号是如何得来的？“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，可谓含而不露，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明，而人们又不知他是什么地方人，（7）“欣然”，文章把记叙与描写有机地结合起来，即读书不抠字句，期在必醉安贫乐道写文章：常著文章自娱五柳先生传（复习教案）　，