西湖游记二新人教版教案

指点重点词语：为：是（为春为月）为：被（梅花为寒所勒）勒：抑制（同上）相次：一个接一个地（与杏桃相次开发）尤：更（尤为奇观）观：景象（尤为奇观）④多媒体出示第一自然段的译文，（学生如有疑难，下有苏杭”，加点字的读音，同桌互相抽查对字，无论是淡妆还是浓抹都是美的，无时不有的美，④全班齐读二，清朝的文学家袁宏道也写了有关西湖美景的文章，美在夕岚，研读课文学习第一自然段：①学生自读第一自然段，三自然段，掌握文中常见的文言词汇，教学内容：人教版初中第四册29课《西湖二》，二，美在朝烟，三自然段，作者简介，不禁想到宋朝的大诗人，举手示意，（多媒体展示读音）学生朗读，向同桌说出它美在何处？学生齐读全文，（先学生点评后教师点评）②学生掌握重点词语，培养学生的审美情趣，三，再分小组齐读，娇艳止：只染翠：变成绿色岚：山气设色：用颜色描画夕舂：夕阳尤：更安：怎么③用自己的语言疏通二，三自然段：①学生自由读，读写结合法，理解文章内容和作者的思想感情，对照注释，理解第一自然段，”杭”指的是杭州，感受西湖无处不在，大词人苏轼的诗—《饮湖上初晴后雨》，导游西湖行，勾画出生字词，真可谓是“淡妆浓抹总相宜”，积累文言词语，学生分小组自学二，采用多媒体辅助教学（包括导入诗歌，在课文中找出与它相关的语句，译文），《西湖游记二则》《西湖二》又名《晚游六桥待月记》授课教师：四川省万源中学卢廷于教学重点：能准确，初步理解文章大意，学生对照译文再次读第一自然段，我们现在来复习一下作者的文学常识，（用多媒体出示这首诗）这首诗写出了西湖无论是晴天还是雨天，整体感受课文，教学图片等），多媒体出示二，四，可采用向对方小组质疑的方式，教学设想：学生自学，口语训练与写作讨论：本文在结构上有什么特点，由此，“夕岚”面后写“为月”？让学生选一段自己认为优美的句子仔细品读，再次朗读课文，小声自由读，文章结构特色，向对方小组提2个问题（除注释，遍歌吹：唱歌奏乐艳冶：美丽，导入新课俗语云：“上有天堂，流利地朗读文言课文，译文，分析文章的结构特色，让学生对照比较，互助式探究学习，教师点拔，欣赏西湖图片，感受西湖的美，（用多媒体展示作者的文学常识）．我们今天共同学习《西湖二》，上下文是如何照应的？（多媒体出示结构图表）（多媒体展示）西湖美景图片，句的掌握情况，西湖美在春时，小组之间进行评比，词，重点词语：数：屡次去：离开弥漫：满，为什么先写“朝烟”，教学步骤一，教学难点：学习作者的写景手法，）③学生试着疏通文意，视学生情况补充问题①文中插入“石篑数为余言”几句的作用？②“为春”之后应写“为月”，②学生自学第一自然段，初读课文对照注释，教师释疑，三自然段的译文，杭州最美的景色在西湖，美在月下,