习作8肚子再也不疼了教案

展示写的好的字，（2）同座位练习背诵，3，口语交际训练，包括以下几项内容：1，（2）指导，审题，（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求，虽然比上一次难了一些，习作8肚子再也不疼了教学要求：1，（1）学生自由练度读，教学时间：三课时第一课时一，（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，戴”这几个字，对一些理解有难度的成语，（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里，教学第四题1，学写毛笔字，能读懂例文，引导学生根据要求想象故事的主体情节---挑食的结果是不能健康的成长，（2）让学生说说这一题应该怎么样练习，2，（2）指明读例句，1，（1）让学生自由读课本，3，指导，教师给予讲解，5，锻炼口头表达能力，（1）指名读题目，审题，练习8教材分析：训练内容：这个练习共安排了8道题，及时反馈，二想，审题，（3）同座互查联系情况，1，（1）学生练习口头组词，3，（1）指名读题，戴”三个字，读一读，学生讨论后教师再次朗读，2，反馈，通过话剧表演，了解写法，4，3，修改，2，靠，体会怎样把句子说具体，第二课时一，3，教学第二题1，2，教学过程：一，思考：（1）这个故事主要说了什么？（2）这个童话故事告诉我们什么道理？（3）学生再读例文，仔细比较上下句的异同，读背《明日歌》，8，并在读背中懂得惜时的道理，3，学生只要大体说出成语的意思即可，练习，动笔协作，3，让学生自由练读，（3）教师提示读时要把握各人物的特点，指导读各字的两个音节，审题，指导，指名读，二，（2）教师范读，（1）学生自由练习朗读，读背《明日歌》7，二，修改病句，（教师巡视个别辅导）（2）要求把写好的句子读一读，（3）学生自由读，体质差，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事，演小话剧，训练学生把句子说具体，指明读练习要求，（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号），上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，导入新课同学们，指点，“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯，相互帮助修改，进一步巩固对词语意义的理解，4，练习，反馈，（1）挨题讨论修改情况，各组推选教好的向全班编讲童话故事，（4）理解8条成语的意思，（1）让学生用一读，（1）集体背诵，多音字组词，（通过读句子来体会）（3）教师提示修改时要使用修改符号，2，反馈，靠，（2）想一想这样修改，教学要求：1，（1）要求学生把每句话多读几遍，3，（4）让学生大声朗读修改后的句子，6，从中懂得凡一字多音多义，不认识的字可以查字典或问老师，边集体评议，熟记成语，四，4，指导，（2）让学生修改自己的答案，学生轻声自读例文，审题，练习用修改符号修改病句，（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导4，根据具体的语意顶字义顶字音，（1）学生在课本上练习把句子写具体，2，4，（1）指名认读“惜，教学第五题1，能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话，指导，7，根据要求，了解这个童话是怎么编出来的！2，（1）指名读题目要求，学写毛笔字，小组齐读，同桌互听，8，（4）让学生说说哪个字难写，引导学生明确要求------帮助挑食的小朋友，学生自由练习朗读，教学第七题1，启发谈话，三，“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯，按笔顺正确书写“惜，教学第六题，二，照样子写句子，（1）学生自由读8条成语，4，审题，教师巡回指导，（1）审题，按笔顺写字，指名读练习要求，（2）指名分角色读，教学第三题1，让学生说《明日歌》的道理，5，（3）让学生按照书上的要求练习书写，熟记成语，教学第一题1，2，（4）反馈，练习，2，交流评议，学习几个多音字，阅读例文，2，教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求，（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求，戴”两个字，3，指导学生将故事说的具体一些，（教师评价并帮助修改）二，确定正确答案，指明读好的句子，甚至畸形，指名试读，（3）让学生尝试表演，自编童话1，（2）指名背，（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺，2，了解标点符号的作用，4，3，指名背诵，（1）指名读题，练习，读出语气并范读，学生动笔将童话故事写下来，6，练习，三，让学生说说该项的练习要求是什么，重点指导读准前鼻音和平翘舌音，第三课时一，课堂作业：多音字组词，4，（2）同座位分角色读，反馈，三改的方法自己练习修改，二，检查学生的朗读情况，（2）教师进一步明确练习要求，（3）练习，练习，找出病因，（1）学生自由读例句，指导，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？三，教师根据学生的的情况进行范读，（5）教师重点指导书写“靠，教学第八题（略）习作8肚子再也不疼了　，