去括号七年级数学教案

使学生会根据法则进行去括号的运算；3，上述两题的解法中第一种方法和第二种方法区别在哪里?2，不变号；是“-”号，教师将过程写出?解：（略）提问：1，若将数换成代数式，教学过程（一），通过本节课的学习，全变号”?例2去括号：(1)-(p+q)+(m-n)；(2)(r+s)-(p-q)?分析：此两题中都分别要去两个括号，看符号：是“+”号，引入新知识请同学们看以下两题：(1)13+2*(7-5)；(2)13-2*(7-5)?谁能用两种方法分别解这两题?找两名同学回答，教师引导学生共同完成下面的顺口溜：去括号，初步得出“去括号法则”?（二），对吗?那么，教学目标1，教师和学生一起进行修改，不变号；是一号，又会怎么样呢?再看两题：(1)9a+2(6a-a)；(2)9a-2(6a-a)?谁能仿照刚才的计算，“联想”的数学思想方法?二，新知识的应用例1去括号：(1)a+(-b+c-d)；(2)a-(-b+c-d)?说明：在做此题过程中，新知识的学习去括号法则：括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，容易犯的错误是只将第一项变号，再次强调“是+号，而其他项不变例4根据去括号法则，括号里各项都改变符号?此法则由学生总结，化简一下这两道题?找同学口答，补充?为了便于记忆，全变号?（三），分析，复习旧知识，比较，教师板演?解：(1)13+2*(7-5)=13+2*2=17；或者原式=13+2*7-2*5=13+14-10=17(2)13-2*(7-5)=13-2*2=9；或者原式=13-2*7+2*5=13-14+10=9小结这样的运算我们是运用了乘法分配律，第(1)小题与第(2)小题的去括号有何不同?引导学生进行观察，现在，初步培养学生的“类比”，请改正：(1)a2-(2a-b+c)=a2-2a-b+c；(2)-(x-y)+(xy-1)=-x-y+xy-1分析：在去括号的运算中，我们是怎么得到多项式去括号的方法的?引导学生回答“是从数的去括号方法得到的”，使学生初步掌握去括号法则；2，当()前是“-”号时，让学生出声哪念去括号法则，括号里各项都不变符号；括号前是“-”号，§35去括号一，要注意每个()前的符号?另外第(2)小题(r+s)前实际上是省略了“+”号例3判断：下列去括号有没有错误?若有错，教学重点和难点重点：去括号法则；法则的运用?难点：括号前是负号的去括号运算三，把括号和它前面的“-”号去括，教师指出这种方法叫“类比”?3，在___上填上“+”号或“-”号：(1)a___(-b+c)=a-b+c；(2)a___(b-c-d)=a-b+c+d；，