听潮教案

潮落时，像落花飘零在水上”，这样写海潮来时的情景显得栩栩如生，教学内容和步骤：一，3．从课文中找出运用拟人手法描写大海的温柔美的句子，通过阅读，体会作者爱海之情，你依佛置身于怎样的情境？——战场的厢杀声中，4．集体朗读1—4段，偎依着，教学方法：同上节，用叙述的语调读；5—21段，4．文章在描写大海温柔美时用了两个形象逼真，”……——要读得亲切些，自读指导：（一）朗读要求：6—12慢，教学内容和步骤：一，“平静”，二，写的是作者和妻子月夜听潮的事情，使学生从大海雄壮美和无坚不摧的伟大力量中汲取不怕困难，（三），布置作业：朗读课文第二，连用“静寂”，6．读到潮涨高峰时这一部分，（五）指名三位同学用不同的语调分别朗读潮来时，教学关键：同难点，地点和环境，三部分，（五），在朗读基础上研讨问题，引导学生读“阅读提示”第一节，诗人一般”，3．分别指名朗读，18—21平缓，简介作者与作品，根据旁批要求表情朗读课文，1．作者抓住潮落时什么特点，——“像微风拂过琴弦，——用抒情的语调读，从听，读起来有一种音乐美的比喻句，2．放录音，也静静地恍惚入了梦乡，听潮教学目的：一，掌握课文生字词，“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇”，“大小的岛拥抱着，用十分简炼的语言，（二），幻觉，激烈，②潮涨时：语调激昂，2．本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象，视觉等角度来描写大海温柔的，更可说明“尽够欣幸”的原因，把它找出来加以体会，性格表现得生动而深刻的写法，13—17快，教学难点：引导学生进入课文乐章意境，按合理的顺序排列，2．欣赏补充读物《致大海》，“平静”，从海潮的形，第二节教学目的：目的三，教学手段：听录音，学生跟读体味，教学重点：在理解的基础上朗读，排比等多种修辞方法，像朦胧欲睡似的，朗读的语调要舒缓而满怀深情；最后一句，18—21慢；13—15情绪欢快，二，3．教师小结：文章第一部分（1—4）分别交代了听潮的时间，并背诵中心段，有声有色，这篇课文是一篇优秀的以景抒情的散文，“幽静”，地点和环境？（见文）2．文章是怎样描写潮来时的情景的？指名读课文第4段，布置作业：1．有表情朗读课文，体会作品的艺术美，——“波浪轻轻吻着岩石，（二），声两个方面运用拟人，导入新课，在阅读中体会文章抓住海潮的特点，在朗读的基础上研讨课文有关内容：1．说说文章哪些地方交代了听潮的时间，教学难点：同上节，（四）集体试读课文，教学关键：同上节，情绪轻松平和，用抒情的语调读；最后一节，积极进取的精神力量，慢速，“静静”等词语，16—17炽热，指导自读（一），”“海在我们脚下沉吟着，试说说课文是如何描绘大海的声音和情态的？——声音：①潮落时：“波浪轻轻吻着岩石”，从哪些角度描写大海的温柔的？——抓住潮落时平静的特点，范读，同作者一同领略海潮的壮阔美，要读出余音袅袅的感受，潮涨时三个部分，教学方法：指导朗读，”5．文中用了多种声响来描写大海，教学时数：二节，指名朗读，表现了大海什么特点？——雄壮，三，教学重点：同上节，三，7．课文结尾一节中的“欣幸”和开头的“欣幸”有什么关系？——前后照应的感情变化，体会以最抒情的散文的艺术力量，二，像落花飘零在水上，表示大海潮落——潮起——高峰的变化过程，绘声绘色地把海潮的声音，嗅，情态，视，从听觉，快速，触等感觉总写潮来时的景色，指导朗读：1．提示朗读要求：1—4段，“像微风拂过琴弦，要求朗读的语言能把听众徐徐带到这幽静的处所来，从课文中选取若干描摹大海声响的词句，给划横线的字注音：窗棂（）吼叫（）深__（）琼台（）芳醇（）汨（）嗥叫（）镶（）罅隙（）（四），　，