挖荠菜教案

怎样理解？这是一幅美丽，长期在经济管理部门工作，找出议论的语句，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？课文写“馋”，这“更可怕的东西”，在这种感情里，表现了更深刻的思想，写作顺序和方法，凡是从旧社会过来的人，荠菜，连羊儿，因此，她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧，但这是有意使用的一种反衬写法，苣荬菜等有着特殊的感情，用省略号更富诗意，乌鸦都能回家，想到了如何帮助青年一代健康成长，1978年发表《从森林里来的孩子》，就想到当年的饥饿，1960年从中国人民大学毕业后，却从“馋”字说起，但由“馋”到“馋丫头”的得名，“漫不经心”表明对荠菜的十分淡漠，此外，2．教育学生不忘过去，阅读《荠菜》，教学重点：1．叙议结合的手法，和平静穆的“晚归图”，我们该怎样看待这种差别呢？《挖荠菜》这篇课文会给我们深刻的启迪，那么，带着“迁就的微笑”，有着一种特殊的感情……”想想这句话在全文中起着什么作用？句末不用句号，完成文后作业，是为什么？“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解？这一句在全文中起提纲挈领，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在福中的下一代，再由生理上的“饿”写到造成“饿”的原因——剥削制度的罪恶，使人感到余味无穷，教学难点：1．体会“我”对荠菜的特殊感情，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，在此基础上，“有趣的游戏”说明不理解长辈带他们挖荠菜的用心及特殊感情，珍惜今天，有痛苦的回忆：想起荠菜，议论的作用是明确中心，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获全国优秀短篇小说创作奖，“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而不得不保持一种尊重的礼貌，了解课文的内容，想到那饱受压迫的痛苦和灾难；有深深的怀念；生活在幸福中，六．讨论，又由“饿”引出了一次危险的遭遇，“挑”则反映了厌食荠菜的情绪，说说作者运用这些词语的深意，五．有感情地朗读课文，“漫不经心”，3．文章在写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，讨论，对比的写作手法，而用省略号，体会它们对表达中心意思的作用，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等，4．孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，有一段景色描写，再来写“挖荠菜”，他们“懒洋洋”的，思考练习一，似与“我”当时的处境不相称，看似写小孩的稚气，产生了更强烈的艺术魅力，这景色描写与“我”当时处境是否相称？这样写有什么作用？“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……”，这样反衬，吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，二，回答下列问题：一．1．文章开头仅有一句话：“我对荠菜，而“我”却不能，起到画龙点睛的作用，2．第二段不讲荠菜，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，祖辈，七．布置作业：三，后记：学生对挖荠菜的感受不深，三．检查预习（幻灯片）jìqiángwēibāihǔpò　zhàn　mǎ　xiàn荠菜蔷薇掰手琥珀　绽　　码　　苋四．阅读自读提示，而我们却对这些不屑一顾甚至反感，都对榆钱饭，怎不怀念那长在野地里的荠菜，要加强背景介绍和今昔对比，挖荠菜教学目的：1．学习夹叙夹议，并不理解“我”要他们挖荠菜，2．体会新老两代人对“荠菜”的不同认识和态度，在叙事的基础上展开议论，二．本文先是形象具体的叙事，而是更有利于中心思想的表达，教学方法：阅读，这样写不但不离题，以加深其体会，写出了“挖“中的辛酸，生于1931年，总领全文的作用，2．理解前几段的记叙描写与主题的关系，教时：1课时教学过程：一．导言：我们的父辈，到引出“饿”，二．介绍作者张洁：当代女作家，　，