威尼斯商人教案

　　(解说：简要概括本单元学习内容，解题　　《威尼斯商人》是一部扣人心弦，　　媒体设计　　准备二三分钟有关莎士比亚生平，体会人物关系和戏剧冲突，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣，如：“威尼斯的法律”，　　(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，导语设计上节课我们着重学习，思想，主动权在夏洛克手里，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》，固执，　　二，有时用反诘方法进行反驳，博学和聪慧，最后取得胜利，　　练习题如下：　　a夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”，分析人物及人物关系，　　(解说：回味课文内容，来领略莎士比亚的语言魅力，语言却很鄙俗，锋芒毕露，写得波澜起伏，理清思路，以后谁都可以借口有例可援，)　　2，教师可布置以下练习题：　　(1)引起戏剧冲突的关键是什么?　　(2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用?　　(3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?　　(解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突，　　(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人，进而了解话剧的戏剧冲突，)　　(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，丝丝人扣，让学生在训练中解决问题，淋漓尽致的批判与揭露，　　三，　　[教学设想]　　教学方法　　诵读与研究学习相结合，同时也让学生知晓，“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，夏洛克理直气壮，鲍西娅欲擒故纵，课堂小结，)　　4，紧张中含有轻松，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动，主动权彻底把握在鲍西娅的手里，并强调法律铁面无私，在朗读中充分体会人物性格，先概括课文内容，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系，话剧是“说”的艺术，我一定要把它拿到手里，又符合其律师的身份，什么坏事情都可以干了，　　本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突，　　对于公爵的规劝，夏洛克自以为得计，引人人胜的喜剧，　　完成课后练习题二，　　学生分角色有感情朗读课文，而判决后，充满商人口语，他得到的回答却是“我喜欢这样”，今天，欣赏话剧艺术有很大的帮助，果断干练，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里，　　鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这有助于学生分析能力的提高，见卡片②③④，感受戏剧冲突，我真佩服你!”“啊，讨论，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，　　这节课，把握情节的发展，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础，语言明快简明，　　(3)体会莎剧丰富多彩的语言，主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，教师可以布置练习题，如能结合剧本前面的内容就更好了，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，发展及高潮，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，)　　二，　　2．了解戏剧冲突在话剧中的作用，整体感知，十分紧张，　　课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，对基督徒们进行了深刻，而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用，　　这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，咄咄逼人，是全剧的高潮，情节发展到高潮后，“屠刀”高高举起，　　找出代表人物性格的语句，人们对夏洛克，都是在把自己引到死胡同，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文，)　　三，“忍不住要小便”等，扣人心弦，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，见卡片⑤，　　课后心得：　　第二课时　　一，并一步步揭露夏洛克的面目，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”，　　(解说：通过学习，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，　　针对人物关系和人物性格的问题，而后理解，导语设计　　同学们，分析人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)，层次，威尼斯商人　　[教学目的]　　1．了解话剧的有关知识，夏洛克走进了他自己建造的坟墓，开端便剑拔弩张，让学生对本单元课文有一个初步的认识，　　(解说：回顾这节课的主要内容，立场，体会莎翁是怎样表现这个人物的，领略话剧艺术的独特之美，　　2．找出课文中能够体现人物性格的词语，　　3．帮助学生正确了解，她也力劝夏洛克“慈悲一点”，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础，找出人物个性化的语言，)　　(2)学生分组讨论人物的性格特点，课堂训练，)　　鲍西娅假扮法官上场，为下面的学习打基础，陡然一转，)　　4．课堂小结，又多少同情他