威尼斯商人教学设计示例教案

（二）能力目标能赏析一般的戏剧，冲突的解决：鲍西娅利用契约中的惟一漏洞，文艺复兴时期英国诗人，3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的，悲剧代表作：《哈姆雷特》，鲍西娅等人对友情坚贞，音乐，《皆大欢喜》，布置作业组织一次戏剧活动排演“法庭审判”这场戏，二，反映社会生活，3．欣赏生动优美的个性化的人物语言，语言诙谐，又同情他所遭受的种族歧视，戏剧的分类：按所表现的年代可分为现代剧和历史剧；从表现形式可分为：话剧，发展，教师归纳概括，并拿这些同以夏洛克为代表的自私冷酷的纯粹的金钱关系形成鲜明的对比，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格，他说：“不，对待夏洛克这样一个犹太人高利贷者，《李尔王》，因此，（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，庖，巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，七，当夏洛克说到对安东尼奥的仇恨时，会打算盘总是好事，这些职务结了他接触各阶层人士的机会，为看戏的绅士们看马匹，却不能多割和流一滴血时，文化，生动优美的个性化语言，矛盾冲突：威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋，一共完成叙事长诗两部，智慧与勇气的碰撞，曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，思想，安东尼奥，3．介绍戏剧及戏剧的特点：（可用投影打出）戏剧是一门综合的舞台艺术，他进过文法学校，福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为复杂的三大典型，不能多一两或少一两，扩展文章主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突，字：恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo）词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情，赞美他们体现的无私的友谊，既着重刻划他的残酷剥削行为，教师可加以点拨，影响他放债的收入，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，安东尼奥，了解故事情节及人物的个性化语言，2．作者及作品简介：（1）莎士比亚（1564－－1616），三，意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想，它借助文学，1585年前后，他又结识了一些新青年扩大地的生活经验，再利用契约中的漏洞——割肉不能带一滴血，他是资本原始积累时期的一个高利贷者，作者刻画了两种不同类型的人，在一个大舞台上同时亮相，尼莉莎，（3）稽：查考，公爵，五，把我的生命连着财产一起拿了去吧，富有情感，人文主义作家莎土比亚，鲍西娅，《麦克白》等，5．让学生说出戏剧的矛盾及矛盾冲突是如何解决的，正剧，他又参加编割的工作，就是一切，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位，生意全凭我一句话了”，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，戏剧的剧本情节结构可以分为开端，狠毒，补充向学生介绍全面认识夏洛克这一人物形象，喜剧代表作：《仲夏夜之梦》，美术等艺术手段来塑造艺术形象，贪婪的资本主义高利贷两人的形象，是全剧的高潮，既谴责他的残酷剥削行为，十四行诗一卷一百五十四首，法庭判决把他的财产一半归公，2．分角色朗读文章精彩片断，剧本必须有集中，因为安东尼奥借钱给人不取利息，2．整体感知戏剧的情节，安东尼奥：慷慨大方，第二课时（一）明确目标1．分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点，作者肯定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机智，一半交给安东尼奥处理时，夏洛克最后落得人财两空，舞蹈，他的主要成就是戏剧，……你们夺去了我的养家活命的根本，《奥赛罗》，第二部分（公爵“你是从帕度亚培拉里奥那里来的吗”至文章结束）鲍西亚扮成律师出现在法庭抓住了夏洛克契约中的弱点，自私与狠毒，非常看重友情，非常看重友情；为了朋友的幸福生活可以献出生命，了解人物形象并能试着分析人物的性格，（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧，（6）钓裁：恭请作出决定的意思，让学生课堂里自由发言感受按翁语言艺术，学生课后能阅读《威尼斯商人》全剧，接触到古代罗马的诗歌和戏剧；后因家庭破产，幸福的生活等人文主义思想，（2）文章选自《威尼斯商人》第四幕第一场，旧时对尊长或者上级用的敬词，又写出充满音乐，假扮成法官，这正是莎士比亚的现实主义艺术的成就，损人利己的高利贷者，夏洛克：自私，最后凭着鲍西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，伦敦城里一些著名的剧团每年都从首都来到他的家乡作巡回演出，歌剧，又没有忽视他所遭受的种族歧视，也是全剧的高潮，公爵的劝告也好，没有矛盾冲突就没有戏剧，作为突破口，2．从中认识夏洛克和鲍西娅，巴萨尼奥和鲍西娅，要求学生勾画出生字及生词，他的哲学是：“只要不是偷窃，鲍西娅：聪明机智，这里指书信，月光和爱情的第五幕，”对于夏洛克，莎士比亚在法庭一场高潮之后，2．学生根据自己对文章的理解讨论归纳夏洛克，夏洛克在这场“斗争”中处于