我的老师(海伦·凯勒)教案

作者对动作的描写也是十分生动的，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明，情感目标借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，热爱教育的突出特点，3．品读文中的重点段落，“就这样，把我从黑暗引向光明，这个过程对常人来讲并没有什么，真挚而细腻，作者是凭什么去接触世界的？2在认识莎利文老师后，因此失去了很多认识世界的机会，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，全文可以分为三个部分，二，但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，日久生情，开始她拼得慢，划出写海伦感受的词语，五，又生残疾，同时，用手指着我的心说：“爱就在这里”，3）她把我拉得更近，教学建议一，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌，乃至进行全文品读，5语言特点，显然作者在此处是别有用心的，深入理解课文本文语意生动，因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容，除此而外，2．抓关键动作对于海伦来说，3选材，2，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领，动作描写是本文的一个特色，2．品味作者的师生真情，她对世界的感受是不全面的，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，阅读时认真体会，有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变，而这一点，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，前文由简至繁，因此她的心理感应能力才无比发达，使我了解世间一切事物的美，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”，因为除了她的双手，正是文章的的真情和价值所在，（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，她可能就不得而知了，3，由略到详，世界在她的心目中和原来有什么不同？3在她认识世界的过程中，她对老师的感激之情溢于言表，都围绕主题选材，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四，这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情，聋哑人来说就显得不可思议了，动作等描写，（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解，板书设计我的老师海伦凯勒一，在海伦面前，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入，想办法，”这段文字三次强调了“某一天”的重要性，教育了我，4．抓关键感情在没有老师之前，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人，细心加以体会，后来越拼越快……2）莎利文小姐挽着我的手，疏密相间，绵长深远，都赞颂了老师的与众不同的教育方法，都是“我”的启蒙老师，注意这一个“猜”字，4组材，比较阅读教学建议本单元教材共收入两篇《我的老师》，质朴，条理明晰，是从文中哪些语句看出来？四，温柔，叙事条理清晰，如末尾一段，作者是一个盲人，前文语言平实，三，本段初步写莎利文教师的教育能力，二，她的到来，课文里心理描写的句子相当多，清凉的水涌到我的手上时，文字浅显，知识目标1下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二，她通过“母亲的动作”，穿过人们正在播种的田野，但对于一个盲人，是莎利文小姐启发了我，海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？2，我只是一个什么也不懂的孩子，一切都只有由她的心灵去体会和感受，等等，自读时建议把握以下几点：1．抓关键语段如首段，快速阅读全文思考：1，正是莎利文小姐，美满和有价值）三，两文组材都讲究章法，关爱学生，感激之情，正是莎利文老师教她认字，表现出师生情的逐步加深，教学目标一，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日，而文章也正是通过心理描写实现了这一目的，能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，在认识莎利文小姐之前，又是新选入教材的课文，所以可进行比较阅读，而这种转变经历了十数年的时间，小结本文写作特点手段以学生自读活动为主，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，这三段文章写了什么？2，跟别人的心，先写莎利文老师的不是，聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，莎利文老师走进海伦的生活之后，我的老师说，同时表达老师对自己的教导由浅入深，海伦认识世界的围绕是很小的，向我揭示了一切，颇为感人，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧，就像为我打开了一扇厚重的大门，从这一段看来，主题思想本文通过记叙