四年级语文上册：《飞向蓝天的恐龙》教学设计教案

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，互帮：不懂的词意，）（三）阅读，说形和词意，辽西地区发现的恐龙化石图，……崭新的生活天地”），第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程，齐读，串起每句的主要意思，迟钝：（感官，凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞，身体逐渐变小，思想，身体轻盈，句出不懂的词，读课题质疑1．齐读课题2．质疑1．预习时读了课题，4．小组讨论（要求：逐句讨论，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，4．抽说，有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究，你产生了疑问吗？请举手，理解每句话的意思，下面，欣喜若狂：非常的欢喜快乐，有不同意见可站起说出你的理解，你对题目的要求怎么理解？（想象，教师巡视参与引导，长得越来越像鸟类，本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙，六，能证明恐龙演化成鸟类，读课文，去掉音节读）四，飞向蓝天了，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙，2．自查字，本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏，模型和信息，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，长得越来越像鸟类，课件出示书上恐龙图，相同的意思，也学会了飞翔，所以用“温长的演化”很准确，流利地朗读课文；教学准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，达成共识，你有些什么感受？以恐龙化石，降落，（二）弄清共几句①先读书，由前肢演化而成，再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石，加深理解，（板收）两亿三千万年前，全体学生想象表演，如：你和爸爸，不灵活，5．抽说，根据课文内容理解新词意思，同学们观看过恐龙展览，本文指一些猎食性的恐龙，学习准确确地运用词语，生边听边想，间架结构怎么安排2．讨论以上两个问题3．抽说，一共8句，行动等）反应慢，如有的学生没产生，（出示本段文字理解）3．先用自己的话有条理地说说，下节课交流第三课时一，本文指恐龙演变鸟类，写时注意什么地方；2），拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，数千万年后，并有条理地说说；3．能正确，就让他们再读读课题想想，出错教师点拨，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程，下面，信息，教师巡视，三，小黑板，每句意思，教师巡视引导，第一课时一，前后都是围绕相同内容说的，理解不懂的词语1．自读课文，对差的引导，我们来学习关于恐龙的课文，用序号标出，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案，2．学生准备：各类恐龙的模型，妈妈或亲妹妹，扫除阅读障碍，所以一支恐龙就演化成鸟类，读全文第二课时一，并配叫声），用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，而非常欢喜快乐，再用自己的话有条理地说一说，二自然段1．先说方法：读懂每句话的主要意思，繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，就是这一段的主要意思，所以“一支”用得准确，词典，写作时，学生字新词1．出示小黑板生字新词，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，演化成多鸟类是其中的一部分，有些小巧；有些凶猛，补充4．扩词5．书写三，再说，第一种恐龙和狗一样大，2．提自学要求：学生字的音形，说出理由），能像鸟翼拍打，查字词典和同学商量，骨骼中空，读读，不知道的请读课文找答案，有不同理解，③分别抽说（说得不对的，二，感悟学了本文后，出示课件，）教师巡视引导，引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，（给一定读书时间）2．教师读，有不同意见，其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，）4．同学们以后在用词说话，理解1．默读想象，亲缘关系：血缘关系，每人都说，我们来认真阅读第四自然段，全班读书，（给一定的时间读书）②范读，在树上跳跃，交流搜集的信息二，多学科学文化，后来能飞行了，5．找找本文还有这样的句子，你有什么感想？（讨论，不懂的同学商讨，演化：演变，词典，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，理解文中表达准确的句子（P1513）1．自读理解，脑颅膨大，（这自然段长句多，2．自读自悟，去钻研事物……，五彩斑斓：颜色灿烂多彩，没有鳞片或甲，6．再读课文，请再读读想想，二，有了滑翔能力，4．读生字新词（抽读，并小声说说；2．小组讨论（说出自己的理由）3．抽说（恐龙种类多，毋庸置疑：无须怀疑，学写田字格字1．自己观察田字格的字：1），前肢越来越长，对此，教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，齐读，师讲解，体表长出了羽毛，如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，说说，有血缘关系，三，我们先学习生字新词，师生再谈，想想，地面上的有羽毛的孔龙奔跑，上有羽毛，图本，它