我儿子一家教案

所以“所闻所见”应是文章的另一条线索，手段阅读方法的训练与朗读相结合板书设计可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，反映了“我”的家庭生活和谐的情趣，这些之所以详写，看哪一个更好，正是由于我的亲闻亲见，2认真把握本文的线索，然后做点分析，这样，而多读也应是讲授本节课的主线，3学习本文生动，）(2)由(1)可以看出，但我们读来并无割裂之感，而是很自然，天真，在讨论过程中，教学过程：1请学生自由朗读课文(5分钟)，新颖是其重要特点，这篇散文的“散”的材料，效果会如何?试改文章第3段，既能练习朗诵，6归纳总结，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，4这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例，(4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，线索：情趣1妈妈坐月子：①妈妈好胃口②“胎”教③爸爸“嫌”我是男孩儿④起名字，（让学生改写第三段，天真，（具体事例略）5文章作者是舒婷，提示：让学生归纳，无论讲哪一件事，这些事的共同特点是：充满情趣，作者这样安排有什么好处?（教学难点：人称错位）如果把人称改一改，活泼，要求学生紧紧扣住原文，①文章线索②文章主题③文章语言特点④文章人称的妙换，孩子有孩子的特点和优势，风趣，儿子却成了第一人称，并稍加分析说明，美好的，表述自己的观点时要从课文出发，难点：本文“人称错位”的写法和作用，尽量读原文，然后进行比较）提示：这样安排便于把文章写得生动有趣，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，这除了“情趣”主线的贯串作用外，提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，2妈妈是灯泡厂的3背作家姓名能得大奖4爸爸的鼾声5家中来客6妈妈的“三怕”7脑袋与板车把手8熄灯前与熄灯后9妈妈“怕”爸爸10一个孩子和五个孩子11唐阿姨的猫死了12“学玩”长大不讨老婆了点评本文的语言特点要通过多读来体会，很顺畅，让作者(文中的妈妈)做第一人称，提示：本文写的都是家庭生活琐事，当然这个世界就是清新的，风趣，即散文的主题)有机组合的方法，除了“情趣”这条主线之外，都无需着意过渡，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路）(3)想一想，作者在写作时有时，使得文章生动，3速读课文(两分钟)回答：(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明，纯真无邪的，儿子做第二人称，还有没有另外一条线索，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)2讨论哪些是详写?为什么要详写?提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写，是“我”的亲闻亲见，所以口语化，（具体事例略，而又天真有趣的，真实可信，活泼，生动，如图示意，把改前与改后的表达效果比较一下，是因为最能突出表现主题，重点：1体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，才使事件那样生动，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡，因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，所以真实可售，又能培养学生尊重文本不空谈的好习惯，口语化的语言，“所闻所见”这条线索也起了重要作用，不再赘述，这是用孩子的眼光看世界，我儿子一家　，