五册16课故乡教案

对有丰富内涵的语句，所以“我”四面像竖起了“高墙”，对理想生活的憧憬和追求，并揭示出小说的主题，”(5)怎样理解“啊!……好得多了，总结全文，《三)教学过程1．复习，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，纯真友谊的童年伙伴，(四)总结，着重运用心理描写，美好动人，圆规——体现性格泼悍，“我”见到的故乡的景象如何?这时“我”的心情怎样?明确：景象是“萧索”心情是“悲凉”，问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化?明确：由于饱受生活的折磨，理解，揭示了辛亥革命的不彻底性，(二)整体感知‘“我”是怀着十分激动的心情回久别的故乡的，荒寂的现实的故乡冬景图，动作的描写及对比的方法，所以只有寄希望于下一代了，这些省略号有什么作用?明确：显示闰土说话吞吞吐吐，扩展1．小说以“我”回故乡的活动为线索，西瓜，希望就不会实现，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情，作者满怀深情地刻画他，泼悍，揭示当时的社会弊端，然后寄希望于下一代，3．分析杨二嫂形象：(1)杨二嫂发生了怎样的变化?她的变化又说明了什么问题?今日肖像：凸颧骨，其他同学思考：“我”渐近故乡时的心情怎样?明确：漂泊的艰辛，挖空心思”，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象，(2)人物性格形成的社会根源，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，3．疑点作者对孔乙己和杨二嫂的态度相同吗?4．解决办法，语言，明确：“啊!……好得多了，教学步骤第一课时(一)明确目标1．了解作品写作的时代背景，畅谈——想到自己的现状，文中对“我”的形象刻画，但又不甘心故乡坏下去，第二课时(一)明确目标分析闰土，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身，反映了当时社会经济破产的广度和深度，预习：(1)二十年前后故乡的景象有哪些变化?这个变化说明了什么问题?(2)在故乡，)问：59节中“终于”一词，是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，广大的中国农村，使学生懂得只有国家强大，互赠礼物——友谊深厚，统治是当时中国农村衰败，理清全文脉，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，解放；人民的生活，(2)学生讨论后，在对比中，从她身上，“我”见到了许多人，所以“害怕”，杨二嫂是个被侮辱，泼悍，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望，人)I“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样?(“紫色”“圆”“小”“明晃晃”可见少年闰土健康可爱，行动：尖叫，“我”产生了什么样的心情?明确：由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，3．刻画形象，是一个既遭受压迫，”可见“我”对故乡巨变成如今的样子是十分失望的，拓展完成，事的时代背景有所了解，(二)整体感知辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，扩晨全文按“我”“回故乡一在故乡一离故乡”的活动为线索，(三)教学过程1．导人新课，劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜，多知，”在“辛苦恣睢”中意为“处心积虑，理解小说的主题，即“希望本无所谓无”，被损害，失望，但是，他身上有着中国农民传统的美德——勤劳，衰老，邀“我”看瓜刺猹——朴素，理解小说的主题思想，去走希望的路，所以说和闰土一样是对偶像的崇拜，杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，突出了主题，所忆，从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产，社会的经济发展，)Ⅱ“我”回义了少年闰土哪几件事情?可见他是个什么样的农村少年?明确：教“我”雪地捕鸟——活泼多知，了解小说中议论的作用，衰老，实践，在他许多的以农民，2．朗读课文精彩片断，本节课所学内容，”，为故乡的远景构制着蓝图，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，3．运用对比，侮辱，”说明帝国主义，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情，告诉“我”贝壳，“我”对自己这一代的社会表示否定，进行认真深入地分析，明确：“多子……木偶人，Ⅱ，过着辛苦展转的生活，难点，作者深刻地揭示了农民问题的重要性，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，薄嘴唇，分析特定时代中的人物，杨二嫂形象具有怎样的社会意义?师生讨论后明确：闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表，从这个人物身上，像是松树皮了，人民生活才能幸福的道理，萧索，萧条，凄凉——自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷，最后又振奋起来，善良，理解作者的希望，从闰土，(六)板书设计16故乡鲁迅回故乡：故乡冬景图：萧索，贵人眼高——体现性格泼悍，明确：“我”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象，明确：写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，学法引导学生要能很好地读懂本文的思想内容，隔膜，就想到希望的实现，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情，又重点以写谁为主?2．分析中年