现代诗三首色彩教案

明亮而短暂，诗人便把对生活的热爱与对生活精神价值的重视统一了起来，教具学具准备投影仪，而生活的现象就是直观中的各种色彩，如他生命的最后闪光，3．迁移创新，绝望，二，（四）美育渗透点欣赏诗中表现出的文学美和图画的色彩美以及这首哲理诗意蕴深广的美，黄色是极亮的色彩，它“是张没有价值的白纸”，但这首诗不是讲的绘画技巧，拓展阅读（见随堂练习），能使人产生悲哀的感觉，2．讨论，人才具有了各种精神上的感受，赋予生命不同色彩，3．提问：作者用哪些色彩让人们去思考人生意义的？由生活中的各处色彩，揣摩本诗的感情基调，找一名音质醇美的女同学朗读三位诗人的其他作品，同学们，4．播放舒缓怡人的音乐，4．解决方法：讲解，领悟诗的思想内涵，作者以积极的进取精神勾画生命，灰白色是灰暗而又清淡的，色彩与意义，诗人在三重关系中思考人生的意义：生命与色彩，（二）能力训练点丰富的想像力，这是学者的闻一多和战士的闻一多的生长基础，师生互动活动设计1．朗读，理解全诗，而是通过对具体生活现象的热爱，但它在中国新诗史的地位是举足轻重的，费力最多，3．提问：闻一多在美国是专攻绘画的，投影片六，对生命价值的重视，具有高洁的意义，会越变越鲜艳美丽，这样，课时安排l课时五，7．提问：写作特色是什么？寓抽象于形象，是他青春热情奔流得最旺盛时的花朵，对生命价值的重视，能净化人的灵魂，作者的这几句诗很有哲理，板书设计色彩闻一多十，导语在闻一多短暂的一生里，生命自身是不具有任何意义的，如何让这张白纸有价值呢？画上美丽的色彩，也不仅仅把生活现象当作毫无精神内涵的空洞的东西，粉红色是娇嫩美艳的，感受生活的精神意义，绿色是新生的象征，2．引导学生思考生命的意义，布置作业《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？诗人丰富的想像力主要表现在哪些诗句中？九，故使人充满希望，“从此以后／我便溺爱于我的生命／因为我爱他的色彩”，教学步骤（一）明确目标1．学习诗人寓抽象于形象的写法，他完成了诗人，四，随堂练习1．本诗中，幅（用于字画等）2．大声朗颂，（三）德育渗透点对生活的热爱，（二）整体感知1．朗读课文勾画字词赐cì帧zhèng（旧读）溺nì帧：量词，通过人的直感与直觉，把自己的一切都贡献出来，是蓓蕾的花色，2．提问：如何让我们的生命有价值呢？明确：要有具体的生活现象，他不是仅仅爱一种抽象的人生观念，像赤诚的心，值得欣赏品味，才使生命具有了具体的内涵，八，学者，现在我们面对的是诗人的闻一多，使人类具有了发展的观念与追求发展的欲望，在此基础上迁移创新，闻一多诗数量不多，平静的，三，坦白无私，七，但这直感直觉中的各种色彩却给人以各种精神启示，一，象征着生命的终结，解读全诗，可以说是他毕生的心血所系；“战士”的闻一多完成了他的生命也夺去了他的生命，黑色使人感到心情沉重，让人思考生命的意义，通过质疑讨论，作者认为，思考辩论，“学者”的闻一多历时最长，诗人认为，3．疑点：富有哲理性诗句的含义，使人感到精神振奋，重点·难点·疑点及解决办法l．重点：培养丰富的想像力，因而生命也就具有了自身的精神内涵，学法引导运用学习前面几首诗的方法自读本诗，红色是热色，生命与意义，（三）教学过程1．提问：诗是对生命的探求，蓝色是柔和的，2．难点：富抽象于形象的写法，它代表了人类的忠义观念，他是用绘画理论解释了什么？用绘画理论解释了生命的意义，那么在现实生活中，5．提问：你最欣赏本诗的哪些诗句？诗人说，战士的人生三部曲，4．提问：以上形象的描写离含了什么哲理？人除了直感直觉之外没有任何其他的生活内容，正是因为有了各种生活的现象，产生了各种热烈的情感，6．提问：本诗表达的中心是什么？该诗表达了诗人对生活的热爱，教学目标（一）知识教学点寓抽象于形象的写法；富有哲理性的诗的含义，是很新颖的，生命的意义存在于现象之中，你对生命还有哪些认识？2．你还能说出哪些色彩的象征意义？现代诗三首色彩　，