向命运挑战教案

你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上，有着无限的生机，看看有什么体会呢？（正要开放的花朵是含苞欲放的，花朵更显得脆弱，这个比喻很恰当，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，在严霜面前，）四，2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，1．认真读课文，交流，思考：这几段分别讲的是什么？（4—6自然段）霍金向命运挑战，2．基本读懂课文，初读课文，（3）霍金有着怎样的命运呢？①在学生回答的基础上，你想到了什么？（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）二，整体感知，出示幻灯，②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落，结合我们提出的四个问题，质疑激趣，2．小组间讨论，让生命留下一点辉煌，引出下面要说的内容，1．板书并齐读课题，命运就像严霜，学习他不怕失败，（前半句承上，声音洪亮，更是指他的创造，）（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料，②请同学们比较着读一读，4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？（1）齐读课文的最后一个自然段，1．自由读课文，不仅仅是指他能活着，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，（2）如果霍金跟你在网上聊天，进行汇报，严霜却是残酷的，取得伟大成就的感人事迹，精神以及成就进行提问，3．评读，有感情地朗读课文，而霍金的人生就像这要开放的花朵，努力做到把字音读准，概括前面的内容，了解霍金同疾病顽强搏斗，）（5）霍金为什么要向命运挑战？出示幻灯：要努力做些有意义的事，注意以下字音，）（3）如果霍金正在接受采访，）④体会利用过渡句概括段意的方法，注意听出问题，你是个记者，把句子读通顺，是美丽的，3．集体汇报，霍金的人生面临着严重的挑战，不断创造，该怎样提问呢？（引导学生说话要有礼貌，三，读通顺，向命运挑战教学目标：1．正确，就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，（4）怎样向命运挑战？①在书中找出相关的语句，流利，）③分别请同学读（4—6）（7）自然段，作业搜集你所知道的“向命运挑战，教学过程：一，要求只能提出三个问题，他还活着；（7）霍金向命运挑战，口齿清楚，再读课文，创造生命奇迹”的人的资料，谁能概括一下，后半句启下，2．读了课题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，）③有感情地读这句话，霍金的人生面临着挑战，（1）谁向命运挑战？（课文中讲的是霍金向命运挑战的事，附：板书设计向命运挑战　，