苏州园林教案

磁带，思考重点写了哪些内容？4，正音正音，作比较2，录音机朗读课文，今天我们来学习《苏州园林》，快速阅读全文，扫除阅读障碍，释题，深入研究课文内容，教学难点：教具：录音机，描摹四，“苏州园林里都有假山和池沼，讲解法，好象故意避免似的，解释词语，但要注意用得准确，带点的词是否可删去，3，二，给它查字典，查字典，还要继续写下去的话，及之间的关系，具体讲解每一个画面的特点，温故知新，理解课文语言，三，思考：本文说明事物的顺序如何？讨论并归纳：从全文来说，2，过程与方法：两课时讲授完成，齐读课文最后一个自然段，思考全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪能一点来进行分析和说明的？第二课时教学目标：1，领略我国园林的建筑美，全文引作活水”这两个句子，1，教育家，讨论法，归纳法，作家，教学过程及教学内容设计一，”这两句中的都有“可绝不”意肯定，齐读第一自然段，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格，磁带，投影片教学方法：复习法，思考：如果作者不在此结尾，分析课文结构特点，齐读课文，抓住苏州园林的主要点，情感态度价值观：领略我国园林的建筑美，似乎设计者和……务必……完美的图画，原名叶绍钧，1，下有苏杭”，9段，”“苏州园林可绝不讲究对称，确立说明对象，激发学生的学习兴趣，三，阅读2—7自然段，情感态度价值观：领略我国园林的建筑美，为什么？2，大多引用活水“与至于池沼，由大到小，读课文，二，教进行引导点拔，用原文中一句话概括苏州园林的总特征，2，把生字和不熟悉的词语画出来，投影片教学方法：讲授法，复习旧知1，1，感知课文内容，朗读第二，说说效果为何不同，从整体到局部；从各部分来说是从主到次，会再写些什么呢？那为什么作者又不继续写下去呢？5，1，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格，比较“至于池沼，一点不含糊，投影仪，由学生举例说明，四，在文中起了什么作用？2，教学目标：知识技能阅读课文，归纳本文的说明方法，2，举例子4，思考这一段写了些什么内容，点拔法教学过程及教学内容设计一，导语导入新课俗话说：“上有天堂，教学重点：《苏州园林》说明的顺序及其作用，打比方3，予以解决题1，简介文体叶圣陶（1894——1988）江苏苏州人，并请从课文中再找出三个同样的句子，“可是苏州园林在不同之中的共同点，分析课文说明的顺序及其作用，编辑家，字圣陶，3，录音机朗读课文，投影请学生仔细观察每一幅图，这同样是用词准确的典型例子，指名朗读课文第二自然段，作品收集在《叶圣陶集》，投影仪，五，看图，听写上节课所学的生新词，体会本文语言运用的准确性，教学重点：教学难点：教具：录音机，了解苏州园林的特点，苏州园林　，