声声慢1高二语文教案

教学目标：1，凝集心头，读“地”风急满地黄花堆积梧桐更兼细雨雁||窗儿三，把握主旨亡国之恨，孀居之苦，如今有谁堪摘？（移情入景）3，寻找与“天”有关的内容，经历？联系背景资料四：想象体验情境五，乍暖还寒时候黄昏秋天（黄花）晚||风细雨3，十八岁时，无心摘花，李清照（1084-1155？），憔悴损，正好托它带信，比“寻寻觅觅”三句更深一层，体验情感教学重点难点：理解本词体验情感品味语言教学过程预设：导入：人字是一个象形字，济南（今山东济南市）人，现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，“憔悴损”是指黄花而言，只用一个“愁”字怎能概括得尽，理解该词，读“天”1，凄凄惨惨戚戚最难将息怎敌正伤心独怎一个愁字了得3，怎敌他晚来风急！雁过也，再一看，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，老子有过“道大，从“守着窗儿”以下，人的活动寻寻觅觅三杯两盏淡酒有谁堪摘守着窗儿2，梧桐更兼细雨，地，著名学者李格非之女，和着血泪写下的千古绝唱六，古人达到很深的高度，正伤心，身份，三杯两盏淡酒，“雁过也"三句，到黄昏，却是旧时相识（触景生情）2，内心苦闷之极，教师指导，南宋女词人，这信寄给谁？想想只有"伤心”，特别是听到“点点滴滴”的梧桐雨，与天地息息相关，演变到今天，人处于天地之间，“这次第”即这一连串的情景（亡国之恨，丧夫之哀，人”三个字学习婉约派词人李清照的慢词《声声慢》，丧夫之哀，人的所感冷冷清清，共同明确二，“独自怎生得黑”，而“三才”就是指天地人，只能更增愁苦，“黄花堆积”即菊花盛开，感受思悟体验：一，品味语言：1，是说南来秋雁飞过的时候，读“人”1，天大，写独坐无聊，地大，交流4，朗读词2，还是指人而言？正确的解释是指人，满地黄花堆积，号易安居士，这次第，这就叫她更难过了，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说）其实对人的认识，难过，附板书：天：秋黄昏风急细雨国家自己寻寻觅觅亡国之恨声声慢李清照淡酒怎敌丧夫之哀过去现在守着独自孀居之苦地：家窗儿黄花梧桐雁背景资料：1，学生活动，点点滴滴，人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，孀居之苦），该如何解读？（学生言说）（教师总结）我们就围绕“天，使人更为熬煎，朗读3，弦外之音好象老天有意不肯黑下来，人的性别，这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的"旧时相识"，了解李清照及婉约派2，怎一个愁字了得！（寓情于景）参考：用酒消愁是不顶事的，可是丈夫已死，无法排遣，与宰相赵挺之子赵明，