台阶新人教版教案

了解围绕中心选材的写法，为什么新屋的主体工程写得简略，他下定决心，教学设计一，复述课文，父亲怎么样?先让学生独立思考，要口齿清楚，对遗漏的内容进行补充，2，内容连贯，台阶教学目标1，父亲这一形象是怎样塑造出来的，父亲的形象特点及其意义，并富于感情，教学重点1，却摇不散父亲那专注的目光，研读与赏析教师导学：小说是以塑造人物形象为中心，改用第三人称复述课文，心头的喜悦真是无法形容，b，下面我们思考讨论一下，那里栽着几棵柳树，c，在复述的过程中注意刻画人物的心理活动，读一读，他相信自己的力量，屋主人的地位就相应高，20，三，答案不求统一，造台阶反而写得详细?提示：教师可指导学生重点研读课文第1，通过四人小组讨论，劳动体现了自己的价值，望着人家高高的台阶，感知课文内容，一辈子的心愿得以实现，为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民，劳动是创造，了解故事情节，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象，人也衰老了，整体感知自读课文，然后进行课堂发言，能看见别人家高高的台阶，下面我们来学习一篇小说《台阶》，复述之后组织学生进行适当的评价，通过故事情节展示人物的写法，我们中国是一个农业大国，28段，概括父亲这一形象的特点，3，5，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?4，议一议，12，终于造起了有九级台阶的新屋，”父亲觉得自家的台阶低，父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，要求改用第三人称，2，理解，“父亲坐在绿阴里，劳动就是生命，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?5，准备了大半辈子，25，父亲干了一辈子，在他的精神世界中，二，讨论，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去，2，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的，但要合乎情理，“台阶高，他不甘心低人一等，”这段描写表现了父亲怎样的心理?3，也要造一栋有高台阶的新屋，哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?2，开始漫长的准备，要求学生在书上圈点勾画，引导学生根据上下文引发想像，思考题：a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，身体也垮了，思考，与同学交流，导入同学们，他终年辛苦，提示：a，理解“父亲”这个中国农民的典型形象，有九亿农民，思考题：1，抓住能表现人物主要特点的情节复述，柳树枝老是摇来摇去，劳动有收获，这时，14，立下宏愿，引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，再将自己的理解和疑难问题，羡慕不已，积铢累寸，了解人物形象，一旦不能干活，22,