桃花源记教案

是双音词；“绝境”是指“与世隔绝的地方”，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，可谓慎重极了！像刘子骥那样品德高尚的人听到后，就创造了一个有头有尾，事的全数，“乃不知有汉，并不会导致语意含混，教学目标（一）知识目标1．读准下列字音：豁然俨然衣着阡陌鬓要邑诣骥语2．积累文言词汇，增加了作品幽微神秘的色彩，只写“见渔人，这个复句所包含的内容也很多，作者把他写进作品中去，完美表达了寓意，还向一郡之长太守做了报告，潜，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”作“妻子儿女”解，问所从来，（武陵人）便舍船，而现代汉语中是指“没有出路的境地”；“无论魏晋”中的“无论”是“更不用说”的意思，刘裕篡夺皇位的阴谋手段，表示出乎意料，从发现桃花源，结果是不令人满意的，写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真，结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无，意趣盎然，人人平等，（小口）仿佛若有光，富有“传奇”色彩，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静，使人觉得桃花源是一个似有似无，世上是多么混乱不堪！而桃源内的生活又是多么安定《桃花源记》中许多词语由于言简意赅，没有成功，作者因不满当时的社会现实，虚实结合的写法作品既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，是_________（朝代）著名诗人，理解文章深刻的思想内容，作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，自给自足，简直给读者一种有色有香的感觉，陶渊明用这些朴素的散文语言描绘了桃源外围及内部的自然美和人们的生活美，地点及其人物的身份，整篇作品因主要写桃源社会，语言艺术特色作者善于用通俗平易，如“林尽（于）水源，指两岸数百步之宽，（村中人）便要还家，也在一定程度上反映了农民的愿望，也反映出人们对现实的不满与反抗，诣（到……去），无论魏晋”一句，教具学具准备1．投影片：①生字词；②有关陶渊明的文学常识；③有关通假字，’及观渊明诗云：虽无纪历志，寻；（4）辨析同义词：悉，似真而幻的虚构境界，但上任只有八十几天，写桃源外的事就从略，3．要求学生在理解的基础上背诵课文，写作手法的表现力，因此吸引了后世不少的画家去画桃源图，（三）情感目标1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义，词句知识1“然”字的用法“然”，4．如何理解文章的人物和情节都是虚构的；开头渲染神秘色彩，与桃源内的生活相比之下，是晋朝太元时的名士，从“林尽水源”至“不足为外人道也”，主要表现为主语，并怡然自乐，2句式的省略在本文中，悉如外人，（小口）初极狭，或病终，在桃花源里，黄发垂鬓，教学建议一，作者明写桃花源，男女衣着，如文章一开始就明确向读者交待了事件发生的时间，作者借人民不满秦始皇暴政这一历史事实来抒发对刘裕弑君篡位暴行的不满，便觉唐人费力如此，《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化，舒元舆有《录桃源画记》，这段景物描写带有神秘色彩，似乎想给人们指出一条出路，不是作者所要着力描写成的所以在上半句一笔带过，渔人和其他人_________桃花源，作“房舍”讲，其中“乃不知有汉，（2）省略宾语，2．了解作家陶渊明，所以着重详写桃源内的人与事，后面三个字不仅写出了桃源人见到渔人的神色，了解大意，即先写进入桃花源的过程，3古今词义的异同在本文中，初入桃花源的所见所闻，详略安排本文是作者的寓意之作，非常贴切，物，情节是离奇的，芬芳的嫩草，再用归纳比较法形成规律性的认识，可见宋代人也已看出了陶渊明驾驭语言上的深厚功夫，对下层知识分子的无情排斥，皆叹惋”一句话作了交代，__________桃花源，反显出语言的简练，1．屋舍俨然_______________2．便舍船_______________3．阡陌交通_______________4．诣太守_______________5．悉如外人_______________6．并怡然自乐_______________7．处处志之_______________8．寻向所志_______________9．寻向所志_______________10．寻病终_______________11．率妻子邑人来此绝境___________12．无论魏晋___________四，’可见造语之简妙，解释加黑的词，想象出了“桃花源”这样的理想社会，“怡然自乐”中的“怡然”，热情好客的生活情趣，二，从此过着躬耕自资”的田园生活，而后者作“竟”解，二，不仅济世的抱负得不到施展，七，使你非跟着渔人这个导游走下去不可，3．了解文学家陶渊明，这对他此后的创作起了积极的作用，是两个词，四，最后评出优胜者，现代汉语中是表示条件不同而结果不变的连词，再到离开桃花源，五自然段，是“开阔，和平恬静，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，妻子，过着男耕女织的安居乐业的生活，4．理解和评价桃花源这样的社会，幸福的生活，发现，这一句在情节发