说勤浙教版教案

第2节是中心论点的具体阐述，是教学本文的目的，并说出分段的理由，二，针对学生写议论文普遍存在罗列论据，中间部分具体论证(两方面论证)，让学生了解议论文最基本，……卡莱尔说，评的要点，高尔基说，选择某一观点写篇400字左右的议论文，结构示意表)[第二课时]一，b）范围，都证明学业上的成就离不开“勤奋”二字，教学过程1·检查预习，4节最末尾议论的话句，最常用的结构方式，设想，参考旁注的蓝字，教学方法自读一指导一训练，设想，2·讨论完成练习二，1~2节为第一部分，组织评议修改作文，学生写作，前4个和后2个比较有何异同?明确：异处：前4个是名人，为写作作准备，观点是否正确;论据和材料统一如何;论点和论据能否做到有机连贯，缺乏论点和论据的逻辑沟通这一问题，让学生懂得议论文内在的逻辑性，3·讨论，注意区别:a)是议题，5个勤不能换位，三，6·在评议指导后完成课后练习，教学目标1·理清文章结构，明确，掌握真理的整个勤学的必然趋势，课前预习内容1·写出下列字的拼音并组词：奠润宵梯拙摩馁钝拓2·读全文，增强了文章的说服力，这几句议论把论据和论点有机连接，6·读最后一段，设想:通过训练让学生领会观点和材料要统一，给课文分段，5，请大家回忆《说勤》一文共举了几个事例？用了哪些名人的话?这些事伢和名言的共同特点是什么?明确，2·学生自读全文，也就是说都围绕中心论点展开，最后一节为第三部分总结全文，明确，二，相同：全都围绕“勤”这一中心论点，[第一课时]一，讲评第一堂课完成的作文，都取得举世瞩目的成果，设想：让学生体会选材的典型佳，3·讨论指导提炼《薛谭学讴》一则材料的观点，作比较:懒惰者……勤奋者……引用名言，2句名言，(注意指导由事到议的过程和过渡，并说说这些句子的作用，明确:呼应开头，说勤一，一个人知识的多少，第一课时自读课文理清文章结构，学习目标学习运用摆事实讲道理的写法，(2)第二部分的6个事例，是认识事物，提出中心论点，教学思路设计学习并能运用摆事实讲道理的议论方法，)4·课堂写作，(1)集体讨论题目，思考该文和前几篇课文在结构上有何不同，5·学生读3，明白“古今中外”一词上下照应连贯的作用，理解课文摆事实讲道理的写法;第二课时指导写作;第三课时，找出最能体现勤的词或句，学习选用合适材料证明观点的写法，教学过程1复习旧课，关键在于勤奋程度如何，因为这是一个由浅入深的认识规律，设想，是勤出成果;后2个先笨后慧，6个事伢，二，要求所选材料一定要和观点统一，靠勤补拙，点明勤的含义，……7，小结课文(板书示意，(1)课文中心论点与第2节有什么联系?5个勤于位置能不能调换?明确，2·理解摆事实讲道理的写法，讨论课文是怎样总结全文的，c，