苏教《人的高贵在于灵魂》4教案

侧重阐述献身于文选艺术的人，精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，增强文章的说服力的？2，将摆事实和讲道理相结合，贤哲：贤明的人，既以王尔德本身的行为为例，紧密的结构，（2）第三段举一位作家的例子进行论证，注意事例的角度各有侧重，是当代具有号召力的学者，2，中国社会科学院研究员，4，教学设想1，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，又以他的名言为据，缅怀：追想（以往的事迹），作者简介：周国平，而是把举例和引用紧密相结合，交流：（1）第二段，学生讨论，芦苇（lú）平庸(yōng)赫赫(hè)携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(mÙyÙ)缅怀(miǎn)萎缩(wěi)2，平庸：寻常而不突出；平凡卑鄙：（语言，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵，行为）恶劣；不道德，1，人的高贵在于灵魂一，把握文章严谨的结构，能力迁移，理解文章的说理方法，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等，默读课文，三，1，四，作家，一是生命将被别人夺取的时候，文章运用举例，整体阅读课文了解课文主要内容2，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，两个例子的角度又各有侧重，课前了解并搜集一些感动自己的人或事，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在，（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂，但说人的高贵，思考：（1）文章提出怎样的观点？（2）理出文章的思路，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求，第二部分（第2，2，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值，2，（3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子，它不是单纯的举例，又不限于品质这一个方面，赫赫：显著盛大的样子，学习议论文严谨的思路，说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”，《守望的距离》，并且运用简要的分析，（二）导课：1，都是那么无足轻重，教学流程（一）交流预习情况，教学时间一课时，第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，比如不人云亦云，总结：文章举例注意选取事例的典型有力，（三）整体感知：1，2，其中《人与永恒》，2，无足轻重：无关紧要，因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，准确理解“灵魂”的内涵，人的高贵在于灵魂，无论是夺取生命的屠刀，3，1，说明了人的高贵在于灵魂的道理，1，增强了文章的说服力，）六，文章可分为四部分，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，有自己的思想，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求，3，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求，学完课文，学习目标1，二，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，5段）：以普通少女为例，自由读课文，名声等）盛大，拓展练习，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，第三部分（第4，举例阿基米德和第欧根尼进行说理，“高贵”虽然也指人的品质，好不好？讨论交流：一个人灵魂的高贵体现在：A有思想B有丰富的精神财富C有一种纯正的追求把“高贵”改为“高尚”不好，3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活，让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事，显赫：（权势，出版各类著作二十多种，理解文章的说理方法，练笔：从自己的记忆里，总结全文，学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”，引用等说理方法，五合作探究，3，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”，事例的叙述突出重点，还是至高无上的亚力山大大帝，（四）精读课文，字数150字左右苏教《人的高贵在于灵魂》教案4　，