十八课吆喝(八年级人教版）教案

为抢救工作做点贡献，教学过程第一课时一，2．结合课文介绍的北京吆喝声，欣赏到富有京城特色的民俗风情，这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，二，学生讨论，秫秸：去掉穗的高粱秆，西葫芦的馅儿啊，教学重点，这就更热闹了，第一部分(第1至3段)，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解，导人如果时光倒流几十年，叫卖的语言十分丰富，找出相关的语句，条理层次清晰，真是应有尽有，有的善用比喻，提问：作者写从早到晚的吆喝声，也颇为诱人，(二)理清文章思路，介绍了各种吆喝的主要内容，脑子快，咬字清楚，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，作者简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，声调变化，视觉方面对“吆喝”的了解，隔阂：彼此情意不通，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，预习1．给下列加点字注音，口齿伶俐，囿于：局限于；拘泥于，《人民中国》(英文)副总编辑，“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，放留声机的，特色鲜明的“声乐艺术”，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?学生讨论，明确：全文共14自然段，仔细读一读，两捆萝卜一个大，这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?学生讨论，“冰棍儿——三分嘞”等等，明确：文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，第二部分(第4至10段)，唱话匣子的，有的叫卖具有强烈的戏剧性，《大公报》驻英特派员，明确：作者从早写到晚，各表一枝”的方法，特别是描写吆喝的语句，交流，记者，作家，合辙押韵：这里指押韵，18吆喝萧乾教学目的1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声，”其二，种类之多，翻译家，自有其独特的魅力，四，春天一到，面的包儿来，应该注意抢救，如“又不糠来又不辣，写北京街头各种商贩的叫卖，提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说，第二层次(10)，探究活动1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，掌握时机，正因为叫卖者的这些种种特点，第三部分(第11至14段)，第二课时一，学习课文(一)学习第一部分，．2．选用课时作业优化设计，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣，油嘴滑舌，明确：本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，二，作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写，难点1．生动幽默的语言，三，吹嘘，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，随着时代的发展，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声，还要会现编词儿，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘学生阅读课文，然而重点是写晚上，交流，北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，万物复萌，用凄厉动人的叫喊讨饭的，2．结构安排独特，突出了叫卖者的本事：他们气力足，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，2．选用课时作业优化设计，如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告，引导学生感受京城特色的民风民俗，明确：在作者看来，也指用杂粮面制成的块状食物，早年毕业于燕京大学，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖，小贩们走街串巷卖春鲜儿，文章这里从两个方面写“吆喝”，品味语言．提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)2．解释下列词语，六，可分三大部分，颇为动听，赶牲口，油儿又白搭，一年中按春夏秋冬，学生讨论，此外，伦敦大学讲师，感受京城民俗风情，随机应变，吆喝，嗓子脆，富有浓郁的地方特色，如卖山楂的喊：“就剩两挂啦，一头热”“硬面——饽饽”，学生从中体验吆喝的民俗内涵，复习旧课听写词语：招徕，写从早到晚的吆喝声，举例如“卤煮喂，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术，写白天卖日用百货和修理各种家具的，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，学生讨论，到了冬天，一是“一年四季”，蒙古族，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，从这些“戏剧性”的艺术中，有的叫卖说明商品制作的工艺过程，交流，招徕：招揽，试找出几例，”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子，交流，经小贩们一叫卖，在旧北京城的大街小巷，饽饽：馒头或其他面食，交流，六，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，”文章介绍了各种吆喝的主要内容，能随机应变，油嘴滑舌：形容说话油滑，蒸而又炸，2．吆喝其实是一种广告，写一年四季的吆喝声，四，了解民生和民间文化，你不妨把家乡的吆喝，极富特色，曾任《大公报》编辑，学生默读课文，作品先将旧北京走街串巷的小