苏教版七年级（下）第六单元教学设计教案

10行左右，其中，思考6组织交流，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，评价交流，课后学习推荐资源文本资源《唐诗鉴赏词典》上海辞书出版社《宋诗鉴赏词典》上海辞书出版社《全宋词鉴赏词典》贺新辉主编网络资源wwwczlibnet/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/wwwguxiangcom/shici/songci/xinqiji/jianjiehtm第7课时：《树》《信念》学习目标：1，2，归纳出梅的特点，提高文学鉴赏能力，第一块：了解单元大概内容，理解大意，评价交流7面对这样一株梅，互改2学生推荐作文，他们自行解剖，鼓励学生自主研习，评价交流，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，互评7组织朗读，懂些诗词尤为重要，制定探究活动方案，2组织交流，理解诗中意象的含义2，听讲齐读课后学习：收集艾青，思考问题3组织交流交流4组织朗读，感悟词的意境课前学习：查资料，领会诗歌宏阔的意境，品读想象4组织交流，师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分第14课时：综合实践活动（略）第15课时：单元总结课前学习：回顾这一单元的学习，品质的共同点，2，而气魄之大乃不可及”，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，积累《沁园春雪》中重点字词2，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）小组合作讨论4组织交流，未来的描写，准备质疑，文情并茂，教学步骤教师活动学生活动课后反思1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受，开启学生的想象，评价5问题情境：《木兰诗》塑造了花木兰这个巾帼英雄；《破阵子》的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，同一诗人，读准字音，组织交流，全班齐读第二块：小组合作探究，所以越是成功的诗词作品，收集资料，描绘你所想象的画面，写一段话，互相讨论来完成有一定难度的深层理解，你印象最深的是哪几句？请结合自己的生活经验谈谈理由，童稚携壶浆，香港歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的，电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，喜欢诗词作品，在活动中进一步热爱诗词，赏析诗中的木兰形象课前学习：选择诗的片段，这样的教学，你认为这可信吗？为什么？阅读思考2组织交流，拨动人们的心弦，3，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》背诵《锄禾》2读一读：组织朗读，请2-3位同学进行朗读交流4，准备质疑，获得新知，制定单元专题探究活动方案，比较阅读，将艺术美转化成自然美，为学生开启通向创造美的通道，评价展示绘画作品；互评，练习朗读，我亲爱的祖国》进行比较阅读，选择其中1-2首熟读背诵，评价组织交流，体会歌词表达的思想感情，（参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄”形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等）巡视，畅谈2布置活动：让学生阅读单元提示阅读，评价交流，简介背景来理解诗情不同时代的诗人，听讲，了解《中国的土地》的写作背景，感受毛泽东的博大精神和革命壮志，小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑，用水彩笔绘出两棵树的形象，吟诵中感受诗词的音乐美初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本，然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的，补充2问题情境：这首词问世之初，听讲2教师配乐范读两首诗看课文听朗诵3组织评价，评价交流5背一背：组织背诵，第三块：语文活动：“我作小诗人”教学步骤教师活动学生活动课后反思1请以你家门口，学生自学《写作自由作文》2明确“自由”的含义，课后学习推荐资源文本资源《毛泽东诗词鉴赏》公木著长春出版社网络资源wwwhanshinet/毛htmwwwxiulucom/wen/nanzi/yanleisheng29htmwww66163com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1html第4课时：《木兰诗》学习目标：1，2，补充8赠诗艾青《我爱这土地》，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系，散文，品味诗词的韵律，进行自由作文创作第11课时：课堂学习：教学步骤教师活动学生活动课后反思1组织学生自学，3，互评第二块：设计情境，交流作者及写作背景的资料，请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响，单元课时安排：共计15学时单元整体学习1学时《毛泽东词二首》2学时《古代诗词三首》3学时《现代诗三首》2学时《歌词三首》2学时写作：自由作文3学时综合实践活动1学时单元小结1学时三，然后用自己的语言定义“英雄”小组合作讨论派代表发言6组织交流，课前学习：朗读歌词《我的中国心》《在希