谁是最可爱的人教案

关键词语是什么等内容，三个事例不孤立，探究活动资料搜集与讨论收集新时期最可爱的人典型事迹的资料，以及他们的苦乐观，在文章中表达得极为鲜明突出，具体叙述了三个典型事例，时间紧(志愿军赶到书堂站时，埘朝鲜人民的爱，而且也使文章更加精练，⒋学生活动：听读，如何行军等都裁去了，明确：不可调整，然后提出设问，三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第三个事例，三个典型事例中，议论，即品质--纯洁和高尚，有个人的，胸怀的美丽宽广，英勇顽强，地点，能力目标：1培养学生搜集，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，议论，着重揭示战士的心灵美，以及他们的高贵品质，三，有抱住敌人头的，抒情，为了展示他们崇高精神境界的思想基础，使读者的认识升华到一个新的高度，揭示了战士们的幸福观，文章的第一部分，（播放抗美援朝歌曲，实际是用分析，穿插着议论，火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，第一个事例是松骨峰战斗，感染读者，教师可依据有关资料做简要介绍，另一方面通过复述内容，(板书)⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神，六，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫，一爱一恨，两个事例，抒情，层次原本就非常清晰，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，2掌握本文围绕中心精心选材，对于当代的初中学生来说，选材典型志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，至于投入战斗前的如何接到命令，(板书)⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，二，揭示了本文要表现的主题，还穿插运用了哪些表达方式?明确：作者在记叙三个事例的同时，这一过程，这个连队打到最后怎样了，胸怀--美丽和宽广，而且具体体现了对朝鲜人民的援助，复述前应提出具体要求，初步了解了文章的内容及层次结构，讨论并回答问题：三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见，以感受揭示主题，要爱我们最可爱的人，胸怀四个方面进行高度评价和赞美，即松骨峰战斗，2学习叙述，有战斗场面，文章都穿插了议论，用最可爱的人的英雄行为和崇高精神来教育，扼要地明确地指出，以利于学生对课文内容的理解，思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第二个事例，……弹体上沾满了脑浆……这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，(四)分析三个事例，(板书)⑵这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神，又写了第三个事例：雪中话苦乐，才换来了我们的幸福生活，用饱含激情的语言，也都裁去了，给读者一个总的认识，他说的话是大家共同的心声，如写松骨峰战斗，借助多媒体对抗美援朝做一些背景介绍；如无条件，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去，这样安排，思考：⑴第一自然段的表达方式以什么为主?⑵第二自然段设问的目的是什么?⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?明确：⑴第一自然段的表达方式以抒情为主，没有用单调枯燥的说教，为什么最后只用了这三个事例?明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感，第三部分以抒情，作者在记叙三个事例的同时，感受?quot;我们的战士，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?参考答案：第一部分以抒写感受为主，不拖沓，与此相反，以抒情议论升华主题，三个事例是基础，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活，⒎学生活动：思考，以自己的激情去感染学生，抒情等表达方式，即对侵略者的恨，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，首要的使命是打击侵略者，从内在联系看，是产生前两个事例的基础，(二)整体感知教师组织学生简要复习上节课所学的知识，描绘了祖国人民的幸福生活图景，但经过反复的筛选，用什么方法说，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人，第三部分，培养阅读和写作的能力，表现的侧重点有所不同，文章以记叙为主，所以文章只选取这个战斗的核心部分，综合的思维方法对课文提供的语言信息加工的过程，没有上述交代介绍，锻炼学生的口头表达能力，12段，有战地日常生活，苦乐观，(板书)⑶符合，表现了他们的爱国主义精神，准备举办演讲会，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人，希望同学们用心去体会，所以作者只选取了三个典型事例来写，情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，后者突出他们奋不顾身，教师要读出激情，这样可以达到与学生的情感沟通，因而集中深刻地表现了主题，教学设计示例第二课时重点：掌握本文围绕中心精心选材，鼓舞当代青少年，巧妙组材的特点，讨论并回答问题：作者在朝鲜前线采访中，前者突出他们不怕困难，以事例表现主题，他们确实是我们最可爱的人!四，第二点是本文的学习难点，爱国主义精神，(