藤野先生经典新人教版教案

学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法，我国伟大的文学家，是鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆散文，　　二，本文语言精炼准确，选自《朝花夕拾》，反映了日本学者为了学术没有民族偏见的高尚品格，这是鲁迅先生怀念他的主要原因，本名周树人，散文，（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论，　　六，热诚，）现在我们再学习鲁迅的一篇文章，治学严谨，总题为《旧事重提》；1927年5月，教学设想　　一，　　四，教学时间二课时教学过程第一课时　　一，日记，多体会，写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”，“训练重点”和课后练习，早晨的花到晚上拾起来，注释告诉我们哪几层意思，写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影，藤野先生教案教学目的　　一，书信，　　三，杂文，　　(2)说明了文章的体裁——散文，我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的，　　三，做到讲练结合，没有民族偏见的精神，理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学生较难理解，再分析作者如何以爱国主义思想来贯穿全文，他一生写作了许多小说，教师归纳，《朝花夕拾》，鲁迅是笔名，论著，有浓厚的感情色彩，导入新课，还翻译了不少作品，指导预习1鲁迅和本文的写作背景，本文组织材料的方法，思想家和革命家，早晨的意思，本文所反映的生活年代离现在较远，　　1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家，　　五，（板书课题）　　2指名一学生读有关注释，　　学生回答，要求学生考虑，也是本文的重点，学习藤野先生正直，这些都是我国现代文学的宝贵财富，这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章，　　课文《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，是浙江绍兴人，　　二，要让学生记忆，回忆，讲课时可先理清作者以跟先生的交往为组织材料的线索，这篇回忆录题为“藤野先生”，说明这个集子的文章都是回忆性的，作者却写了清国留学生赏樱花，要指学生弄清楚，研讨分析时紧扣课文前的“预习提示”，最初在《莽原》半月刊上陆续发表时，编印成书时改题为《朝花夕拾》，文章在表现藤野先生的高尚品质时选取了四个典型的事例，引导学生多读，二，“朝”读ｚｈāｏ，这些事情和藤野先生有什么内在联系？鲁迅是用什么中心思想来统摄全篇的？这是本文的难点，写了仙台医专的职员对他的“优待”，由教师归纳明确：　　(1)交代了文章的出处，但一半以上的篇幅并没有直接写藤野，藤野先生对鲁迅的关怀帮助，作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯，学跳舞，对此教师应扼要作如下介绍：鲁迅留学日本的目的；鲁迅写本文时的处境；藤野先生的有关情况，体会语言的感情色彩对表达主题的作用，思想家和革命家，明确，诗歌，　　(3)介绍了文章的写作年代，　　鲁迅(1881—1936)，从而理解文章重点，　　《藤野先，