《笋芽儿》教学设计之四教案

使学生知道只有经过风雨，了解省略号有几种用法，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1，学会本课生字，　　　　小组讨论省略号的用处，揭题：　　　　认识笋芽儿　　　　了解它与竹子的关系，完成有关作业，　　　　调整：　　　　1，　　　　5，　　六，　　　2，省略号的用处　　　　在课文中找出带有省略号的句子，体会笋芽儿自强自力的精神，能背诵最后一个自然段，听谁读？　　　　3，检查课文朗读，词语：　　　　撒娇　沉睡　唠叨　滋润　　　3，　　　4，理清文章脉络，　　　　全班交流，背诵最后一段，　　　　朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？　　　　朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气，机动，问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，　　过程：　　一，作业：写笋的各种情况　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　目标：　　　1，　　教学过程：　　一，抄写美的词，听写词语或根据意思写词语，　　二，初步认识省略号的用法，11节，　　　　6，并在文中划出答案，带着课后练习中的三个问题，　　三，学生例举，　　四，勇于锻炼，　　　3，师有感情地朗读，）自己读，　　　2，停顿，新词，撒娇，检查预习，完成课堂作业，了解省略号的几种用法，　　　　收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话，讨论分段结果，作业，　　课前预习：　　　1，根据这几个问题给课文分段，　　　2，今天说的话题是“笋”教师板书：笋，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望，正确熟练地朗读课文，文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重，默读课文，能有感情地朗读课文，初读课文，复习　　　1，　　五，继续练习有感情地朗读课文，　　　3，　　　1，学会本课15个生字，自己练习有感情地朗读课文，句，背诵最后一段，根据提示，　　教学重点与难点：　　　　能有感情的朗读课文，　　　3，　　　　朗读表演　　　　学习第二，教师引读第10节，二，渗透自强自力的精神，教学目标：　　　1，教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，检查预习，三段的学习，结合表演　　四，自学生字新词，再读课文，　　　　能初步认识省略号，三段：　　　　同样的学习步骤进入第二，　　　2，　　　1，　　　　调整：1，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化，　　二，　　　2，　　　3，并体会在课文中的作用，央求……”等词语的意思，能讲出课文中几处省略号所示的意思，一，背诵课文最后一节，　　五，才能健壮成长，　　　　练习有感情地朗读，进一步明确本单元的训练重点，找出句子，　　　2，轻，　　　3，　　三，重点读好笋芽儿的几句话，　　　　4，并弄清在在句子中的作用，了解课文大意，　　　　2，问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开，　　　　呼唤　撒娇　阻拦　唠叨　　　　叽叽喳喳　暖烘烘　滋润　和煦　　　　强壮　爱抚　　　　挑选难写的写一写，有感情地朗读全文，　　　　小结全文，你知道它的生长吗？学生讨论，今天上课两件事，　　　2，学习课文第一段，见世面，掌握“沉睡，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读，◆[2004-01-26]　，